《液壓與氣動技術》課程標準
課程編碼：isbn 978-7-04-027294-9 課程類別：專業核心課程
適用專業：機電、電氣自動化授課單位：
學時：72編寫執筆人及編寫日期：
學分審定負責人及審定日期：
1、課程定位和課程設計
1. 1課程性質與作用
《液壓與氣動技術》是機電一體化、數控等相關專業的一門專業基礎課。它的任務是是使學生掌握液壓傳動的工作原理，並在此基礎上,學生能進行液壓元件和氣壓元件的裝拆、基本迴路的設計、安裝除錯，為今後工作中對機電一體化裝置的液壓系統的故障診斷和維修打下基礎；為學習後繼的專業課程及以後從事技術工作打下基礎；並讓學生在學習過程中，逐步樹立嚴謹求實的工作作風。
前導課程:《機械製圖》，《機械設計基礎》，《電工技術》，《電氣控制與plc應用》
後續課程：《數控加工程式設計與操作》，《機械製造技術》，《定崗實習及畢業設計》
1.2課程設計理念
1、堅持以高職教育培養目標為依據，基於本課程在機電類專業知識、能力構築中的位置及這門技術的特點，突出應用能力和綜合素質培養，充分注意「教、學、做」三結合；
2、符合學生的認知過程和接受能力，符合由淺入深、由易到難、循序漸進的認知規律。從元件的結構、原理及應用到基本迴路的分析與應用，最後到具體實際生產中複雜系統的分析與應用；
3、把創新素質的培養貫穿於教學中。採取行之有效的教學方法，注重發展學生思維、應用能力。由系統的分析、總結到根據要求設計系統；
4、強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習。通過詳細的學習液壓傳動來學會學習氣壓傳動，乃至其它課程、其它專業的學習，幫助學生學會學習；
5、注意與相關的專業技術「介面」。該技術靈活地運用於各行各業，作為一種重要的控制和傳遞手段而應用廣泛。要聯絡其它專業知識，以使整個知識體系完整；
1.3課程設計思路
本課程打破原來學科以理論教學為主，以知識全面性為本的理念，突出「夠用為主」的思路，採用專案教學法，體現以人為本的教學特色，注重學生的實踐能力的培養。
本課程的設計以生產實際中的具體實際案例為主堅持以就業為導向，以能力為本位，以素質為基礎。以培養學生的全面素質為基礎，以提高學生的綜合職業能力為核心。
2、課程目標
(一)知識目標
1、掌握液壓傳動與氣壓傳動的工作原理；
2、掌握液壓、氣壓元件的結構、工作原理及正確選用；
3、掌握液壓、氣動典型基本迴路的工作原理與特點，並能合理地應用它；
4、掌握液壓系統、氣壓系統的工作特性；
5、能正確選用液壓元件和氣壓元件；
(二)專業能力目標
1、能閱讀一般專用裝置的液壓氣動系統圖；
2、能初步設計一般工具機的液壓系統迴路；
3、能維修一般的液壓氣動裝置，能排除液壓系統中的常見故障
（三）方法能力和社會能力目標
1、培養學生查閱國家標準、規範、手冊、圖冊等技術資料的能力；
2、培養學生邏輯思維能力與發現問題和解決問題的能力，使學生從習慣思維中解脫出來，引導啟發學生的創造思維能力；
3、培養學生刻苦鑽研的學習態度，善於思考的學習方法，腳踏實地的工作作風；
4、使學生具備在專業方面可持續發展的能力；
5、使學生具備良好職業道德和誠信的與人交往溝通的能力；
6、培養學生愛崗敬業、團結協作、吃苦耐勞的職業精神與創新意識
3、課程內容與教學要求
4.教學模式、教學方法與手段
1、教學模式：整個教學過程採用專案教學模式，將教學內容融入乙個個專案中，使學生帶著問題學習，大大提高學生學習的積極性和學習效率。以基本液壓迴路為小專案學習各種液壓元件，最終以典型液壓系統為總專案來總體學習。
氣動部分內容與液壓原理基本相同，所以對氣動內容以學生自學為主。
2、教學方法與手段：
1）為了使學生能夠直觀的學習各種液壓元件，採用3d動畫模型演示。
2）對液壓迴路採用多**教學的方式，形象生動的演示迴路的控制走向。
3）對氣動部分採用自學法，在進一步理解液壓知識的對比學習氣動知識。
3、考核方式及課程的成績評定：
考試形式為：平時出勤（20%）+口試（30%）+筆試（50%）
5.課程實施條件
（1）教材選用
教材：高職高專「十一五」規劃教材，《液壓與氣動技術》
主編: 張雅琴姜佩東高等教育出版社
《液壓與氣壓傳動》，楊慧敏主編，西北工業大學出版社。
（2）師資隊伍
本專業團隊專兼職教師中「雙師」型教師5人,占本課程教學隊伍的83%。2人是autocad工程工程師，1人從事過機加工生產並具有車工職業資格，1人是數控車工程師,1人是高階製圖員，有企業經歷的教師 2名；專任教師中，有工程或社會實踐經歷教師 4人，佔67%；其中1人在企業工作過15年，有豐富的實踐經驗；來自行業企業的兼職教師1人。
6. 其他說明
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