作者：沈曉嵐
**：《學校教育研究》2023年第07期
職業倦怠是當前社會普遍關注的乙個熱點問題。關注教師職業倦怠，促進教師積極的教育行為已引起相關部門的高度重視。
隨著新課程改革的不斷深化，教育改革的逐步推進與落實，教師所承受的職業壓力日益增多。應對教學改革所表現出的現狀是：缺乏敬業精神，缺乏教育智慧型，缺乏有效舉措，缺乏成就感;工作歷經挫折和失敗，長期的工作壓力得不到有效緩解而產生心理上的疲憊，能力下降，效度不高，熱情喪失，興趣不高，導致厭煩情趣，對學生失去愛與關懷的鼓勵，進而影響教育教學質量。
減緩教師職業倦怠已成為當前我校教師管理中的乙個迫切需要解決的問題。為了學生的未來，教師的身心健康，學校的教育教學質量以及學校的可持續發展，學校從教師隊伍發展出發，探尋減緩教師職業倦怠的有效路徑，讓教師在「朝春園」中獲得職業歸屬，成功體驗，提公升教育智慧型。
一、開展校本培訓，構建多元模式，提公升教師職業成就感
（一）分類聽課，針對性指導，提公升教師專業認同感
教學工作是學校的中心工作，課堂是我們實踐二期課改的主陣地，為確保課堂教學的有效，學校分類開展聽課議課活動。以「有效教學」的課堂構成要素為標準改進教學，引導教師不能僅停留於課堂「技術操作」的淺層面，而應根據學科特點在教材理解、方法指導等方面尋求有效教學的策略。
（二）基於校本，多元培訓，促進教師可持續專業共贏
學校以「有效教學」為載體，營造研究氛圍，搭建各種舞台，引導教師運用「有效教學」理念指導課堂教學，對課堂教學進行深度思考。
1.走向專業的聽課議課
學校充分發揮校領銜教師和骨幹教師的輻射作用，圍繞《落實教學五環節，提公升教學質量》和《培養思維能力，打造有效課堂》組織全員參與的聽課議課活動。以「有效」作為課堂教學的價值判斷依據，課前引導教師觀課視角：關注教師的教，學生學;關注教學是否符合課程性質;關注課堂文化構建等。
從觀課中碰撞火花，網上評議、教研組議課。我們認真查閱了所有教師的網上評課和各教研組手冊上的評課內容，欣喜地看到了教師們日漸提公升的議課能力，學校也在校本研修大會上作了點評。
教師職業倦怠
關鍵詞 職業倦怠 教師 中圖分類號 g45 文獻標識碼 a 文章編號 1009 0118 2013 03 0156 01 中華民族有著 尊師重教 的優良傳統，人們對教師寄予了較高的期望。身正為師，學高為范 教師象蠟燭，燃燒自己，照亮別人 等等都是人們對教師的讚譽和要求。在很多人看來，教師職業是乙個輕...
如何有效調節教師職業倦怠
德巨集州民族初級中學聶昀 教師職業面對的是學生，面臨學校 學生家長 社會 學生個體等多方面的壓力，作為教師，如果不善於緩解壓力，很容易產生職業倦怠，表現為 工作熱情消減，上課無精打采，思想走神，情緒抑鬱，有時還伴有頭痛 失眠 食慾不振等身體不適。這種狀態既損害教師本人的身心健康，又危害學生的學業，同...
如何有效調適教師職業倦怠
2011 08 16 02 29 教師角色衝突是由於個人在社會的不同群體中所處地位不同，往往需要同時扮演若干個角色，當這些角色對個人的期待發生矛盾難取得一致時，就會出現角色衝突。教師角色衝突是一種心理衝突，會增加角色扮演者的心理壓力，使其產生緊張情緒。教師職業倦怠是指教師在長期教育教學過程中，不能夠...