一、率先示範
近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規範；做題、計算馬虎不認真，天長日久，學生模仿老師也就養成了不良習慣。
因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重於言教，日復一日、月復一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。我每次板書完了再仔仔細細地檢查一遍，如發現錯誤，當著學生的面訂正。久而久之，學生耳濡目染，有的居然幫我一起來檢查。
於是，我就趁機把檢查的任務下放給學生，讓他們一起來給老師檢查。有幾次，他們居然查出了我的錯。「老師，你把小數點點錯地方了。
」「老師，你把這個數寫丟了乙個零。」……學生在給老師檢查的時候是全神貫注的，因為在他們看來，老師出錯是很稀奇的，自己能給老師檢查出錯誤，是一件很了不起的事。他們在檢查中也品嚐到了樂趣。
二、語言激勵
在平時的每節數學課上，都有獨立練習的時間，學生完成作業的速度各異。先完成的那一部分同學，我就督促他們認真檢查。一開始，我經常提醒：
「做好了應該怎麼辦？」學生回答：「檢查」，然後開始檢查。
這樣幾次下來，細心的學生就會記在心裡，有幾個學生做好了會在座位上自言自語：「做好了，趕快檢查。」我就趁機抓住話語：
「真好，某某同學能督促自己認真檢查了。」跟著一部分學生也開始檢查起來。在檢查的過程中也有學生會時不時地冒出一些「我再檢查一下單位名稱」、「錯了，錯了，又錯了」之類的話語。
我又抓住這些機會把它誇大：「某某檢查的真仔細，連單位名稱這些細小的地方都能檢查到了」，「某某檢查得真認真，又發現了乙個錯誤」，這時會有很多學生爭著告訴我「我也發現了兩處錯誤」，「我又發現了三處錯誤」。此時，更需要教師用充滿激情的、鼓動性的語言激勵學生不斷挑戰自我。
我說：「真不錯，看來大家都很認真，請繼續努力。」「加油！
睜大你的火眼金睛，把錯誤消滅光。」一次又一次的語言激勵，同學們開始自覺地在完成作業之後認真的檢查起來了。看得出來，每個改正了錯誤的學生都很興奮，臉上都綻放出難以抑制的笑容。
老師也真誠地給予回應，向他們或點頭示意，或投去乙個讚許的眼神，或送上乙個真誠的微笑。此時，師生情感不斷交流，心靈不斷交匯，共享乙份喜悅。學生從中獲得巨大的成就感，產生積極、愉悅的情感體驗，體會到認真檢查的好處，在不知不覺中尋找出乙個個錯誤。
三、方法傳遞
在一次測試的時候，我發現了有一位同學沒檢查，然後我就走到他的身邊，叮嚀他：「做好了要認真檢查啊。」他拿起筆，開始在草稿紙上寫起來。
你知道他是怎麼檢查的嗎？他竟然將這道題原本原樣的抄了下來。這時我恍然發現乙個問題：
原來有學生不會檢查。是啊，平時的課堂，考試只知道叫他們拿起筆檢查，可也沒真正關心過他們是怎麼檢查的。看來，認真檢查的習慣不是靠教師的一句提醒、再三叮囑就能形成的，檢查的方法也是培養檢查習慣的乙個方面。
在實踐中，要把養成良好的認真檢查習慣作為一項常規訓練。舉以下幾個例子，讓學生根據自己的習慣選擇適合自己的方法。
1、回頭再算。這是最常用的方法。俗語說，有錢難買回頭看。
即按照做題時的順序「回頭五看」：一看題目要求是否看清，；二看數字、運算符號是否抄錯；三看運算順序和結果是否正確；四看答案是否合乎實際，五看還可以用什麼方法檢驗，答案是否相同。
2、用逆運算進行檢驗。逆運算也就是根據乘除法、加減法之間的關係，用乘法檢驗除法，用減法檢驗加法等。如檢驗326+269=695，只要用和減去其中的乙個加數:
可以用695-269看是否等於326，或者用695-326看是否等於269。又如：（ ）+7=60 ，可以用60-7的方法來計算，或者是想多少加7等於60的方法。
當你用第一種方法計算出題後，可以用另一種演算法作為檢驗的方法，檢查自己是否算對。這是檢驗中最為常用的方法之一。
3．用估算法檢驗。估算是利用數的性質、運算關係，對事物的數量或結果做出大概的推斷或估計。例如：
計算98乘32，通過估算，因數98可以看作是100,32可以看作是30，100×30=3000，因此98×32的積應該接近3000，如果相差太大，顯然不是正確的結果。
4、劃出關鍵詞。在剛入學時，就教孩子們如何檢查，在做完題後，用手把做好的答案遮起來，像剛開始那樣，重新做一遍。如從右往左數，第2個圖形是什麼？
」因為學生容易把左右搞錯，所以建議用符號劃出關鍵詞，「從右往左」提醒自己引起注意。
我只是舉了幾個例子，數學的題型遠遠不止這些，要在學生的接觸中，根據學生出現的錯誤總結檢查的方法與步驟。看來檢查習慣的培養，還離不開檢查方法的傳遞。當然，這些檢查的方法也不是一次灌輸學生就會用了。
而是在平時練習小測驗中，教師要有目的的進行訓練。久而久之，他們會自覺把這些檢查的方法用起來。
四、定期評比
結合一系列的教學活動在班級中建立相關獎勵制度。如建立進步表，每次作業仔細情況按五星制記錄，乙個月總結一次。如根據學生的表現定期的評比「仔細星」、「認真星」，以此激發學生檢查的興趣，鼓勵學生做得更好。
五、家校聯絡
學生良好的檢驗習慣不是一朝一夕就能養成的，單靠教師個人的力量遠遠不夠，需要家長與教師的密切配合，幫助學生養成良好的檢查習慣。我經常利用校訊通、**或直面聯絡的方式與家長溝通、交流教育方法，要求家長督促孩子完成作業後要及時檢查，孩子檢查後要求學生寫上「我已認真檢查」字樣，這樣日積月累潛移默化的提醒，學生自然而然會養成檢查的習慣。切不可因溺愛孩子包辦檢查，如果發現錯題要讓孩子及時糾正。
對於孩子的點滴進步，提醒家長應及時給予肯定、表揚，多一些鼓勵，少一些責罵，增強他們的自信心，促進他們良好習慣的養成。這樣家校達成共識，有利於學生養成習慣。
檢查習慣的培養對學生的成長有著深遠的影響，不僅能培養多種思維能力，而且有利於培養學生的耐心、細心、恆心和知錯就改的良好品質。當然任何一種習慣的養成不是一朝一夕就能成就的，只要我們平時持之以恆，常抓不懈，多加訓練，學生的檢查習慣一定可以養成。
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