教學中，我們要求學生學會傾聽，「傾聽」就是「用心細聽」，是人們日常交往的重要手段。有效的課堂教學不僅需要教師耐心的傾聽，更要培養學生耐心傾聽的習慣。學生只有在課堂上認真聽教師的講話，傾聽同學的發言，才能積極地參與教學活動，才能保證課堂活動有效進行。
低年級的教材**並茂，生動有趣，非常適合兒童的年齡和心理特點，但是，有一部分學生在課堂上時常做一些與學習無關的事，如做小動作、回頭說話等，對老師和同學的發言置之不理，老師講一會兒課就要組織紀律。這種現象，與孩子年齡小、自制力差和班額大有一定的關係，因此，在課堂教學中，那麼，我們如何根據學生的年齡、心理特點，讓學生正確表現，引導學生學會傾聽是我們值得研究的問題。
一、讓學生習慣於「說想法」。
所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同位之間練習說，四人小組互相說，等等。通過說，學習思維方法。
長此訓練，學生就會習慣於說想法。說想法的過程就是訓練邏輯思維能力的過程。通過說想法，培養了學生語言的條理性和思維的邏輯性。
二、發揮課堂主渠道作用
1、合理分配教學時間，採用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。
2、提供參與的機會，體驗參與的快樂。
給學生盡可能多的主動參與學習的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種「我要學」的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。
只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。例如在教學「進製加法」時，先讓學生把不同的演算法寫在黑板上，然後讓學生互相評價：你最欣賞那一種？
為什麼？你還想對誰說些什麼？讓學生自己也說一說，好在**？
不好在**？準備怎樣改進？學生在多向資訊交流中傾聽別人發言，主動參與學習，學會欣賞別人，修正自己，提高學生傾聽的能力，從而樹立學習數學的信心，體驗了參與的快樂。
還可以讓學生當「小老師」讓學生參與，提高學生聽的興趣。
培養學生認真聽講的習慣
認真聽講的習慣是所有學習習慣中最重要的習慣。孩子能否認真聽講，與孩子的注意力有關。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素。一年級學生在學習活動中遇到的最大難題就是課上愛搞小動作，注意力不集中。那麼，怎樣幫助孩子們克服困難，養成良好的聽講習慣呢？一 培養學生的學習興趣。在課堂上，教師可以充分發揮學...
如何培養小學生上課認真聽講的習慣
教育家葉聖陶先生說 教育就是要養成習慣。作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。少成則若性也，習慣若自然也。不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化 穩固化，不必...
如何培養三年級小學生上課認真聽講的好習慣
教育家葉聖陶先生說 教育就是要養成習慣。作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。少成則若性也，習慣若自然也。不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以主要從培養學生專心聽講入手培養學生...