怎樣培養學生的檢查習慣關於習慣培養，許老師、江老師、彭老師、楊主任、鄧老師、王主任都做得比我好，我在這裡談這個問題，簡直就是班門弄斧。上個學期我教四年級，為了培養學生的檢查習慣，我的做法如下：1、在四年級剛開學那兩天，考慮到整個學期的學習時間長，不用急著上新課，我也可以藉此機會了解他們的基礎以及學習習慣。
所以我只布置了豎式計算（都是三年級已經學過的），而且只有四道，要求一定要驗算。沒有驗算的學生我要求他重做一次，因為題量少，所以即使重做一次也沒有多少作業量，學生也沒有什麼牴觸情緒。這樣要求兩天之後，學生對老師要求的凡豎式一定要驗算已經有很深的印象了。
我在檢查作業的過程中發現三年級學習的兩位乘兩位，學生是不會驗算的（他們的理由是還沒有學習除數是兩位數的除法，所以不會用除法驗算）。有些學生即便有驗算的形式——也就是調換兩個因數的位置，但是很多學生的第乙個豎式和第二個豎式的中間過程是完全一樣的，這樣的驗算是沒有實質的。所以我花了差不多一節課來講乘法的驗算——調換因數的位置的驗算。
2、四年級上冊第四單元教學三位數乘兩位數的第一節課我就教學生驗算，因為三位乘兩位倒過來就變成兩位乘三位，雖然步驟多了，但是其實對學生來說，只要掌握了算理，這個驗算是不難的。當然有部分學困生我是手把手教他驗算的，當學生用習慣了驗算，他會發現自己做作業的正確率提高了，他也很有成就感。3、到了第六單元學習除數是兩位數的除法，學生都用乘法來驗算，這樣驗算基本上不存在難度了。
而且新教材的編排在除法這個單元的變化比較大，例題和課時增多了，教材上的練習量也加大了，上個學期我們訂的那本練習冊在除法這個單元我都沒怎麼用，基本上都讓學生用數學本做書上的豎式計算，而且題量也由少到多，學生因為一開始在題量少的時候已經建立了良好的驗算習慣，所以後來題量慢慢增加幾個他們也沒有覺得是負擔。4、我時不時和學生強調檢查習慣的重要性，要求學生在做完作業，並且檢查過後要自己簽名表示我已經過了自己檢查這一關。定期（每個月）對堅持自我檢查的學生進行表揚和獎勵，當然其實有很多學生雖然簽名，但是並沒有檢查。
5、要求四年級的學生完全學會自我檢查也的確是有難度的，所以我也會利用單元檢測以及講解習題的時候講一講如何檢查。在單元檢測的時候，在發試卷之前我就告訴他們檢查不是把試卷從頭到尾看一遍，而是把答案蓋住，把題目重新做一次，然後對照第二次的答案和已經寫下的答案，看是否一樣。6、家長會的時候和家長講明白檢查習慣的重要性，希望家長配合支援，要求家長在確認孩子自我檢查之後再簽名，對於那些成績好的孩子（例如賴xx、劉xx等），我要求家長不要幫孩子檢查，只要確認孩子已經完成就可以了，是對是錯由孩子判斷。
對於成績中等的孩子，我要求家長告訴孩子一共錯了幾個題，然後交給孩子再自己去檢查。不過雖然我這樣要求，其實很多家長也沒有重視這個問題。我相信我們每乙個老師都有這樣做，很多問題我們也都意識到了，習慣培養很多時候只是時間問題，看你是否願意花這個時間去做這件事。
自己的願望能否實現，關鍵看自己能否堅持到底，你堅持不懈地去推進這個事情，那麼多半到最後這件事是可以看到成效的。所以「時間花在**，是看得見的」。
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