《對學困生個別化輔導的實踐與研究》研究方案
——陽泉市教育科學「十一五」規劃課題研究
平定縣南坳中學李有慶
一、課題的提出
積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國、培養現代化建設人才的戰略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革。素質教育實際上是以提高中華民族素質為中心的國民教育，我們教育的物件是人，是乙個個思想感情、興趣愛好、學習習慣、學習基礎各不相同的人。乙個學校，乙個班集體，如果只把注意力放在中生和優生的層面上出不了成績，也不叫素質教育。
我們更應該充分調動學困生積極參與教育教學活動，培養他們良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣，揭示學習規律，教給學習方法，發展他們的能力。
全面提高教育教學質量是農村中學目前面臨的重要課題。如果教師忽視了學困生這一特殊群體，就談不上教育教學質量的全面提高。從這個意義上說，轉化學困生，調動他們積極參與教育教學活動，與培養中生優生同樣重要，尤其是在當前學校全面推進素質教育的今天，重視對學困生的關愛和幫助，不讓乙個學困生掉隊就更有其重要意義。
因此《對學困生個別化輔導的實踐與研究》既針對目前我們在實施素質教育中所要解決的問題，又將日常工作和科研工作相結合，在研究實踐中尋找一種新的、有價值的、有實效的、可操作性強的轉化學困生模式。既滿足於當前新課程的需要，又能促進學校教育、教學水平、教育質量的提高。因此本課題具有重要的實踐意義和理論意義。
二、課題中相關概念的界定
課題中的轉化：是指採用符合教育規律的、有效的教育教學方式改變學困生思想意識差、行為習慣差、學習態度差的現狀，使他們發展成為合格的小學生。
學困生：即學習困難的學生，是指在知識基礎、學習習慣、學習方法、學習能力、心理品德等方面存在偏離常規的結構性缺陷，智力得不到正常的開發，能力目標、知識目標均不能達到教學大綱或課標的基本要求。
課題中的學困生：是指我校目前存在的部分學習無自覺性、學習能力差的學生。
課題中的對策：是指根據轉化學困生工作中的學校、教師、家長的不同角色、不同作為來考慮的組織、操作、課堂教學模式等一系列與素質教育相適應的、比較系統的行為和方式方法。
轉化學困生的對策研究：是學校組織教師，按素質教育的要求，研究採取什麼樣的行為和措施，有效地轉變家長、教師的育人觀，使學校教育、家庭教育、課堂教學適應學困生的發展。
三、研究目標和內容
研究目標：
本課題旨在推進素質教育的過程中，將素質教育的理念和實踐相結合，將課堂教學中的共性要求和個性創造相結合，糾正教育實踐中的不良育人觀，構建符合本校特點，符合教育規律的轉化學困生模式，從而促進我校的素質教育質量不斷提高。
研究的主要內容：
1、學困生的成因及學困生的心理分析，主要研究導致學生學習困難的家庭、社會、學校因素。
2、學困生的行為習慣特點，調查分析學困生不良的行為習慣，研究轉化措施。
3、學校教育方式如何適應學困生，學校教育在轉化學困生中的誤區及轉變模式。
4、課堂教學如何轉變學困生，研究課堂教學中的轉化措施。
5、學校、社會和家長如何形成合力，研究三者在轉化學困生中的動態關係。
四、研究的指導思想、方法和物件
指導思想： 本課題研究堅持理論聯絡實際的原則，從當前最迫切需要解決的問題入手開展研究工作，在研究的同時將相應的研究成果轉化為教育教學的有效措施、手段，從而深化我校的素質教育改革。
研究方法：
1、調查法：通過調查學困生的紀律和學習情況，並詢問學困生本人、周圍同學和家長，以便了解其各方面的情況。
2、分析法：分析各種情況，找出其中的規律，上公升到理論，對症下藥，充分調動學困生參與教育教學活動。
3、行動研究法：研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題研究會，邀請專家診斷指導。
4、經驗總結法：定期舉行經驗交流會，形成經驗交流文章，科學概括研究成果。
5、測試法：通過小測驗了解學困生發展情況，檢查轉化成果。
6、個案法：剖析學困生個案，從特殊推導一般。探索轉化學困生的方法。
研究物件： 全校學困生
五、研究步驟
本課題研究時間為三年，分三個階段進行。
第一階段（2023年9月——2023年8月）：通過問卷調查、家訪等進行我校學困生的現狀分析，形成有關學困生的成因、心理分析等調查報告，並成立課題組，完成子課題申報。
第二階段（2023年9月——2023年8月）通過理論學習研究、經驗交流等活動轉變教師的育人觀、學校的教育觀，形成經驗材料，育人措施。通過家訪，課堂教學比賽，家長學校等形式研究課堂教學中轉化學困生措施。研究家長、社會、學校轉化學困生的動態關係。
第三階段（2023年9月——2023年8月）：對研究成果進行整理，完成研究報告。
六、成果形式
1、研究報告；2、經驗**；3、典型個案。
七、研究的組織管理
組長：李有慶負責制定課題研究方案和具體組織實施。
組員：吳海燕負責資料的收集和理論性研究
八、研究制度
1、確定子研究課題，分析修改研究方案，研究實施過程和方法，落實組織管理。
2、每月一次課題組會議，總結前一階段工作，布置下一步工作。
3、定期組織教師學習有關的教育理論，提高認識、轉變觀念，主動參與課題研究。
4、每學期一小結，對階段工作進行分析與總結，各子課題組進行經驗交流，研討存在的問題，修改完善方案。撰寫**、形成**集。
5、每學期開展轉化學困生的課堂教學觀摩活動，每學期追蹤調查學困生的轉化情況。
九、課題研究的條件分析
1、課題組組長具有較豐富的課題研究經驗。
2、學校有比較濃厚的教科研氛圍，教師從事教科研的積極性較高，並且有較好的課題研究經驗。
3、學校教研室能夠承擔起對課題的指導監督職責。
2023年6月
班主任與學生個別談話的實踐體驗
三 精心設計開場白 與學生談話，班主任要自然引入話題，不給對方設定心理防線，因而對開場白的內容和語氣及身體語言均要認真考究。特別是在與 特別 學生談話時，尤其要琢磨起始話語。要從學生喜歡的 有進步的 認為是好的 大家都能議論的話題入手。四 談話過程中班主任必須保持良好的情緒 班主任以熱情誠懇的語態 ...
資訊化教學設計的研究與實踐
作者 周皓 卷宗 2017年第31期 摘要 本文以高壓輸配電專業 輸配電線路執行與檢修 課程為例，根據自身的教學經驗闡述了如果在課堂教學中實施資訊化教學，介紹了資訊化教學模式的特點及實施資訊化教學的策略。關鍵詞 資訊化教學設計 研究 實踐 資訊化教學設計是充分利用現代資訊科技和資訊資源，科學安排教學...
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