三、精心設計開場白
與學生談話，班主任要自然引入話題，不給對方設定心理防線，因而對開場白的內容和語氣及身體語言均要認真考究。特別是在與「特別」學生談話時，尤其要琢磨起始話語。要從學生喜歡的、有進步的、認為是好的、大家都能議論的話題入手。
四、談話過程中班主任必須保持良好的情緒
班主任以熱情誠懇的語態、親切自然的語調、和顏悅色的表情，不僅會增強談話的感染力和說服力，而且會使談話的氣氛和諧愉快，消除學生的顧慮和緊張心理，避免產生不必要的隔閡和對立情緒。力爭讓學生從內心感受到班主任對自己的關心、愛護、信任和尊重，促進雙方的情感交流，讓學生積極投入談話活動之中，從而更好地敞開心扉，推心置腹、開誠布公地說出心裡話，確保談話順利進行直達預期效果。
五、談話過程中班主任必須注意傾聽
班主任要明白交談的目的是關心學生而不是指責學生，是想了解學生而不是批評學生，因此必須當好忠實的聽眾。不能覺得自己有經歷、有經驗，學生什麼都不懂，一心就想教育學生；不能打斷學生說話，只顧自己的說教；也不能邊與學生談話，邊做其他事情，表現出漫不經心的神態。所有這些都會讓學生會覺得教師看不起自己，不願意聽我說，不認可我的說法，自尊心受到嚴重的傷害，從而出現心理上的自我封鎖，對教師的教導持否定態度，對現在的談話持無所謂的態度，不再說出自己的心裡話。
因此，在談話時教師要以平等的朋友式的身份耐心認真傾聽，並始終表現出濃厚的興趣，並適時給予回音並認可他的說法，即使不同意也等以後再找機會予以交流引導，以滿足其自尊的需要，促進談話的順利進行。對學生的缺點和錯誤，點到為止，以情動人，以理服人，因人而異，靈活把握。
如何與學生個別談話
摘要 每一位班主任老師，都希望自己的學生能遵守紀律，好好學習，德 智 體 美全面發展。但實際工作中，事實並非能如願以償。與學生進行直接的交流談話是了解學生真實情況，解決問題的最有效方法。作為班主任，與學生進行個別談話是常有的事。但有時談話會進行得非常順利，有時卻無法進行交談。主要是因為學生不願向你敞...
同學生個別談話的技巧
同學生個別談話的技巧常常聽到同事們議論 我們班的某某，真沒法治了，天天找他談話，就是不管用。某某學生是屬核桃的，得砸著吃，昨天敲了一頓，老實了點，今天 病又犯了。真是這樣的嗎？我不敢下結論。但是，幾十年的班主任工作使我體會到 班主任找學生談話見不見效，不在於次數的多少，也不在於時間的長短，而在於談話...
班主任與個別學生談話的藝術
班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。談話是一種教育藝術，是班主任與學生溝通感情，對學生施行教育的重要手段，也是班主任工作中不可缺少的乙個重要環節。作為班主任，若能多一點關懷，多乙份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖乙個人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程...