同學生個別談話的技巧常常聽到同事們議論：「我們班的某某，真沒法治了，天天找他談話，就是不管用。」「某某學生是屬核桃的，得砸著吃，昨天敲了一頓，老實了點，今天**病又犯了。」
真是這樣的嗎？我不敢下結論。但是，幾十年的班主任工作使我體會到：
班主任找學生談話見不見效，不在於次數的多少，也不在於時間的長短，而在於談話的質量。注意了談話的技巧，談到了「點子」上，就會見效。否則，便是「話不投機半句多」。
學生犯了錯誤，如果老師先發制人，來一句「你的毛病怎麼又犯了？真是狗改不了吃屎」。我想，這個學生即使有改正錯誤的願望，也會被這盆涼水潑掉了。
那麼怎樣才是講究談話的技巧呢？我認為，表揚的話不宜過頭，要有分寸，批評的話不宜過火，要有分量，大道理不宜多說，要講究實際；諷刺挖苦的話切不可講，要以誠相待。從談話的方式來講，還要注意：
批評個別學生的話不宜當著眾人講，要愛護學生的自尊心；表揚個別學生時，不宜貶低另外的大多數；在辦公室談話時聲音不宜過大，要讓學生感到親切。
其實，這樣做不僅不能解決問題，還會暴露出老師的無能。問題的解決決不能靠發火，而要靠多方面的細緻的工作，個別談話是最常用的，也是最重要的一種思想教育方法。
老師與學生談話講究技巧，並不是要裝腔作勢，而是要出自對學生真心實意的「愛」，只有立足於「愛」字，才可能談得好，有效果。
另外，還要注意，談話時間不宜過長，內容要少而精，抓住要害，一針見血，讓學生心服口服，如果學生口服心不服，那將對班級工作十分不利。教師對班級的一些事情不要嘮嘮叨叨，第一次講了，第二次就要檢查落實；自己做不到的，不要向學生表態、許願，說到了就要做到。這樣，才有可能使班裡形成一種良好的班風。
個別談話技巧
表情的心理效能 心理學家莫勒比恩有乙個公式值得借鑑 感情表露 7 的言詞 38 的聲音 55 的面部表情。在進行個別談話時，教師親切 真誠 自然的表情，不僅有利於消除學生的緊張心理和對立情緒，而且會使學生感到教師對他的關懷與愛護，從內心萌發和增強對教師的尊敬和信賴。所以教師在與學生進行個別談話時，要...
如何與學生個別談話
摘要 每一位班主任老師，都希望自己的學生能遵守紀律，好好學習，德 智 體 美全面發展。但實際工作中，事實並非能如願以償。與學生進行直接的交流談話是了解學生真實情況，解決問題的最有效方法。作為班主任，與學生進行個別談話是常有的事。但有時談話會進行得非常順利，有時卻無法進行交談。主要是因為學生不願向你敞...
領導對員工個別談話的技巧
三 對症下藥 個別談話要因人而異，對症下藥 也就是說談話要有較強的針對性。如何 對症 一是要考慮物件。物件不同，基礎 需要 愛好不同，談話的內容 方式 語言等也有所不同。盡可能從對方熟悉的感興趣的話題入手。二是要及時消除對方的各種心理障礙。談話物件的心理活動大都有揣測心理 防禦心理 恐懼心理 對立心...