【摘要】每一位班主任老師，都希望自己的學生能遵守紀律，好好學習，德、智、體、美全面發展。但實際工作中，事實並非能如願以償。與學生進行直接的交流談話是了解學生真實情況，解決問題的最有效方法。
作為班主任，與學生進行個別談話是常有的事。但有時談話會進行得非常順利，有時卻無法進行交談。主要是因為學生不願向你敞開心扉，與你進行交談。
事實上，學生具有向你敞開心靈，傾訴自己的感情和思想的精神要求。我們要善於激發和滿足學生這種本質上的精神要求，這就要求我們班主任掌握與學生個別談話的藝術。
與學生個別談話要取得理想的效果要把握以下幾點：
一、「有情」，就是在談話中要愛護學生、尊重學生的感情，平等相處，營造坦率、友好的談話氛圍。我們班主任站在管理者和教育者的角度和學生談心，很容易把學生推向被管理者和受教育者的對立面，無形之間就會築起了一道溝通的「高牆」，再好的道理學生也聽不進去。平易近人這個詞，說起來容易，可是做起來卻很難。
作為班主任，應放下架子，不要維護所謂的「尊嚴」，把自己的角色神聖化。事實上，找學生談心時，對方往往懷有恐懼、緊張、戒備的心理，開始時並不注意老師說的道理，而是看老師對自己的態度和感情。因此，班主任既要把談心看作是心理溝通的過程，更要把談話看作是感情交流的過程，只有在相互平等、相互尊重的基礎上，也只有「有情」才能減少學生的恐懼、緊張、戒備的心理，從而獲得信任，建立起良好的談心氛圍。
「有情」的核心是乙個「愛」字，愛是教育的前提，和學生談話要以愛動其心，以言導其行。
二、「有心」，就是在與學生談心交流時要耐心的去傾聽學生的想法，而不是冷漠地、批判地聽，或者是沒等學生說完，就劈頭蓋臉的批評責備，表達自己「恨鐵不成鋼」的失望心情。談心是幫助學生把各種各樣的缺點、毛病等及時指出，目的是使學生更好的成長進步。但要達到教育的效果，教師必須認真調查研究，全面細緻地了解學生的情況。
只有做到「有心」，才會不厭其煩地耐心細緻地與他們交流，也才能有的放矢地談他們的缺點，批評他們的錯誤，真正達到談心的目的。
同學生個別談話的技巧
同學生個別談話的技巧常常聽到同事們議論 我們班的某某，真沒法治了，天天找他談話，就是不管用。某某學生是屬核桃的，得砸著吃，昨天敲了一頓，老實了點，今天 病又犯了。真是這樣的嗎？我不敢下結論。但是，幾十年的班主任工作使我體會到 班主任找學生談話見不見效，不在於次數的多少，也不在於時間的長短，而在於談話...
個別談話技巧
表情的心理效能 心理學家莫勒比恩有乙個公式值得借鑑 感情表露 7 的言詞 38 的聲音 55 的面部表情。在進行個別談話時，教師親切 真誠 自然的表情，不僅有利於消除學生的緊張心理和對立情緒，而且會使學生感到教師對他的關懷與愛護，從內心萌發和增強對教師的尊敬和信賴。所以教師在與學生進行個別談話時，要...
班主任與學生個別談話的實踐體驗
三 精心設計開場白 與學生談話，班主任要自然引入話題，不給對方設定心理防線，因而對開場白的內容和語氣及身體語言均要認真考究。特別是在與 特別 學生談話時，尤其要琢磨起始話語。要從學生喜歡的 有進步的 認為是好的 大家都能議論的話題入手。四 談話過程中班主任必須保持良好的情緒 班主任以熱情誠懇的語態 ...