作者：曾素美
**：《新課程·中學》2023年第02期
摘要：新課程背景下的課堂教學改革應從教師的多層次、全方位的備課做起。通過在新課程背景下，對高中英語教師備課提出的幾點要求，為更好地開展英語教學和進一步有效地提高英語教學效果提供幫助。
關鍵詞：新課程；備課環節；方法
「凡事預則立，不預則廢。」英語教師上課也是一樣，備課是教師上課前的準備工作，是教學過程的基礎環節。它的意義是使教師的教學有計畫性、預見性和目的性。
認真備好課是提高課堂教學質量的關鍵。因此，如果要提高我們的課堂教學質量，要讓學生在學習知識的同時能夠形成能力，就不能不重視備課這個環節。
一、備課的實際效果不盡如人意的原因
1.有些教師認識不足
有些教師閃電式備課，只用筆在課文中隨意畫上幾道記號，敷衍了事。有的過分依賴教材、教學參考書，依葫蘆畫瓢，抄寫一遍。還有的教師對課文的重點和難點、內容詳略、板書、時間安排、作業布置等完全乙個模式。
在教學中，這些教案完全脫離實際，起不到應有的作用。
2.有些教師不注重傳授方法
備課時只注重教材知識的傳授，而輕視學生能力的訓練和素質的培養，從而造成課堂教學方法單一，學生感到乏味，失去學習英語的信心。如何促使備課達到實效是我們教師迫切要解決的問題。
二、新課程標準下對英語教師備課的具體要求
1.備大綱，定方向，把尺度
教學大綱是擬定的教學計畫中規定學科的教學內容、體系和教學綱要。教師備課，要先備教學大綱，只有認真學習和正確理解大綱，嚴格執行大綱的要求，才能圓滿地完成教學任務。（1）要弄懂大綱對本學科提出的基礎知識、技能訓練、能力培養和思想教育方面的總要求。
（2）要牢固掌握各知識點的具體教學要求。（3）要掌握各種教學要求的尺度。（4）要了解相關課程的教學大綱，以便相互啟發，相互補充。
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