怎樣通過學生的學習活動培養學生學習語文的興趣，如何讓學生喜歡語文，如何培養學生的能力，把新教改精神體現在教學中，為學生的終身學習打下基礎。備課中，我曾成功做過以下幾點嘗試：
一、圍繞備課重點，重視過程與方法。
一年級的識字教學的改革，由原來的一學期的350個字擴大到了500個字，而一堂課要認識的字也有十五六個字，要在讀熟課文的基礎上全都認識，且會寫其中的七八個字，真是困難重重。既然一年級重視的是識字教學，我把備課的重點也放在了掌握識字方法，提高識字能力上。首先是查閱資料，找找都有哪些識字方法，如影象法、記筆順法、以舊字代新字法、換偏旁法、形近字比較法等等，另外，還了解提高識字興趣的方法，做到心中有數後，就把這些教學方法貫穿於備課時的教學過程中；注意所用的語言是啟發性的，而學生對於教師所出示的問題可能怎樣想，會有幾種說法，或者是可能出現的情況等等這些放在學生學習的過程中去。
同時，在把識字的方法放手給學生時，學生只要說的有道理，只要適合學生的記憶就可以給予肯定，把這些放在備課中備註欄目，把當時設計這一教學思路的想法、意圖也及時寫在備註欄目，讓我在教學前參考時，不僅對當時的設計意圖一目了然，提示了自己最初的想法。同時，也可以結合新的情況及時加以靈活運用，豐富了我的課堂教學。
例如在備《家》一課時，針對開學才兩個星期，學生認字不多，且本課又有很多片語，我設計了這樣乙個環節，教師的教學過程：找出你認識的生字朋友，讀給你的四人小組同學聽。而學生學習的過程則是：
學生四人小組互相學習字音；把不認識的生字朋友畫下來；集體交流已認識的朋友；提出不認識的朋友請全班幫忙解決；而備註則是注意指導小組學生互相學習；培養學生的相互協作能力，培養學生獨立識字的能力；尋找適合學生自己的識字方法加以肯定；針對學生可能讀錯的音如zu和zhu及時加以區別。
二、精心設計教師的「導」，強調學生的「學」。
小學語文新課程標準
小學語文新課程標準 指出 學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自 小學語文新課程標準 指出 學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學...
新課程標準
第三部分課程內容 完善課程內容 1 對原先課標內容框架結構進行微調，使其準確對應 成長中的我 我與他人和集體 我與國家和社會 三大板塊主題。原先第三板塊中的有關 我與集體 內容被移到第二板塊之中。2 對板塊下的三部分內容進行理清，明了三個部分之間的內在關係。因此，原先第三板塊 我與集體 國家和社會的...
小學語文新課程標準解讀
六 課程標準考點回顧 1.正確認識義務教育階段語文課程的性質。語文課程標準 明確指出 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。這就是語文課程的性質。2.明確語文課程在義務教育階段的地位。語文課程標準 指出 語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展...