教學是一門科學，更是一門藝術。政治理論本身抽象性、邏輯性很強，政治教師在教學中更要講究授課的藝術。 第
一、語言表達要生動幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，「風平浪靜」，而應有抑揚頓挫，要生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內容，寓教於樂，讓學生在輕鬆、愉快的笑聲中接受政治觀點。
第二、理論分析可借助例證名言。教師講授理論觀點時，可從有趣的例證講起，既能激發學生的學習興趣，又有利於加深對理性概念的理解和擴充套件。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現實生活中的許多活生生的事例等。
第三、教學手段應多種多樣。為提高課堂教學的效率和學生的興趣，教師應採用錄音錄影、幻燈投影等多**教學，還可以通過看**意，圖表分析、實物實驗、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種器官的並用中，學懂、記牢、運用政治知識。 在改進教學方法的同時，還必須做到優化教學過程，二者相結合，才能收到事半功倍的效果。
具體做法如下：
一、優化教學過程，改革課堂教學結構
課堂教學是實施素質教育的主渠道。要想徹底改變目前政治課教學中的「教師一言堂、學生懶洋洋」的現象，關鍵要優化教學過程，改革課堂教學結構。要在教學中突出學生的主體地位，體現學生自主學習、自悟自得、主動發展的過程，做到學生自讀理解、自我昇華；教師要避免教學環節的支離破碎，繁瑣的串問、串講或者不問、不講。
優化教學過程，改革課堂教學結構，還必須加強教學的整體性，體現實踐的過程。要能體現學生在教師的指導下走入社會，分析社會問題，得出實踐經驗的特點；體現出學生在社會實踐的過程中，受到思想品德教育、養成良好的思維習慣和發展智力的過程。思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。
但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以昇華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯絡地實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。
其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看「新聞聯播」，瀏覽報刊雜誌，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正「學以致用」，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策，讓學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。
當然，聯絡實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且練習實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。
從教學過程要素角度優化體育教學過程
摘要 本文採用文獻資料法,對體育教學過程中教師 學生 目的 課程 方法 反饋 環境七要素進行理論分析,使學生在知識技能 思想教育和身體健康都得到全面發展,從而實現體育教學過程的最優化。關鍵詞 教學過程要素優化體育教學 在 中國大百科全書 教育篇中給教學過程定義為 教學的實施過程,即學生在教師有目的的...
改進近代物理實驗教學方法嘗試
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優化教學方法
二 創氛圍，讓學生 靜練 學書之法，在乎一心。低年級的學生容易受到情境的暗示 氛圍的感染 比賽的激勵和榜樣的引領。因此教師要精心創設寫字氛圍。是教室成為乙個靜心練字的 場 使學生感受到寫字是一件舒心的有成就感的事，從而做到 以心運手，握筆直書 1 利用 創設氛圍。是連線一切的橋梁 它能使大腦和身體具...