《英語課程標準》倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。隨著課程改革的穩步推進，越來越多的教師認識到「活動」在高中英語教學中所具有的獨特功效。但是我們對活動寄予的良好願望在實際的課堂教學中並不都能輕易實現。
因此，我們更應重視活動過程的優化。根據高中生的年齡特點和生理、心理發展規律，在課堂教學活動中我嘗試了以下教學方法：
一、寓教於樂
興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。乙個人對某個物件感興趣，就樂於接觸它、了解它。乙個沒有趣味的話題、情景或活動是不可能激發學生興趣的，要讓學生好學、樂學，離開了趣味性那是很難想象的。
只有學生對英語感興趣，他才會積極開動腦筋，全身心投入到英語學習中去。所以，英語課堂活動要以激發學生興趣為著眼點，讓學生體會到英語活動的樂趣，感受到所學知識的使用價值。
英語課堂活動不僅要「吸引」學生，使之產生興趣，更要有意義、有知識性。如果教師不注意知識的理解和記憶，給學生以成就感，那麼，興趣就如無源之水，必然枯竭。因此，教師要運用具有趣味性的知識來吸引學生，把語言知識的傳授和學生實際能力的培養結合起來，傳授語言知識的同時，培養學生聽說讀寫的能力，做到寓教於樂，樂中求知，決不能一味追求形式的花樣，忽略了英語的知識性，華而無實，有趣無知。
二、多種感官參與
人身心的各組成部分具有高度的分化性，視覺、聽覺、味覺、觸覺、想象、思維、記憶、情感，人的一切器官均在學習中擔任著不可替代的角色，思維往往是以動作行動的，切斷活動與思維的聯絡，思維就不能得到發展。只有讓學生通過多種感官參與，學生才便於儲存和提取資訊。教師要巧妙地啟發學生各個器官的共同協作，讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。
學生動起來後，他們的精神狀態就處於主動的、積極的狀態中。通過一系列的交流性的語言教學活動，讓學生把課堂所傳授的知識與生活充分聯絡起來，並付諸實踐，達到交流的目的，使學生學有所用，既增強了學生學習英語的主動性，又激發了學生學習英語的興趣，達到培養聽說技能的目的。
英語教學方法優化課堂活動過程
英語課程標準 倡導學生主動參與 樂於 勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力 獲取新知識的能力 分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。隨著課程改革的穩步推進，越來越多的教師認識到 活動 在高中英語教學中所具有的獨特功效。但是我們對活動寄予的良好願望在實際的課堂教學中並不都能輕易實現。因此，我們...
優化英語教學方法提高英語課堂效率
摘要 課堂是學生學習英語的主要場所。課堂的利用率直接關係到英語教學的成敗。提高英語課堂效率，讓英語學習輕鬆高效教學是落實培養目標的中心環節，而在課堂上大部分學生好動，教師授課時學生的注意力往往沒隨著教師的思路動，而是無意識地想別的事情去了。不及時予以幫助，那麼，這部分學生的思維就會越跑越遠。時間久了...
教學方法改進教學過程優化嘗試
教學是一門科學，更是一門藝術。政治理論本身抽象性 邏輯性很強，政治教師在教學中更要講究授課的藝術。第 一 語言表達要生動幽默。教師在講授概念 闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，風平浪靜 而應有抑揚頓挫，要生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內容，寓教於樂，讓學生在輕鬆 愉快的笑聲中接受政治觀點。...