【摘要】《新課程標準》提倡學生學會自主學習，成為學習的主人，為終身學習打下基礎。那麼在這個過程中，教師的引領作用就極其重要。課堂上應該以學生的學為主，老師的輔導點撥為輔，教學過程實際是乙個在教師引導下，學生積極摸索，主動發現**的過程。
用什麼辦法去引領學生學習，本文**了教師在引導學生課堂學習過程中的一些做法，以起到拋磚引玉之作用。
【關鍵詞】學生學習； 課程引領 ；主動**新課程提倡的自主學習其目的是讓學生學會學習，成為學習的主人，發展的主體，為終身學習打下基礎。在自主學習的課堂中，教師要認清自己的角色，以學為主，以教為輔，要把教學過程變成乙個在教師引導下，學生積極摸索，主動發現的過程。所謂自主學習，應包括這樣幾個內涵：
是建立在自我意識發展基礎之上的」能學」，是建立在學生具有內在學習動機基礎之上的」想學」，是建立在學生掌握一定的策略之上的」會學」，是建立在立志努力基礎上的」堅持學」。通俗的說，就是把學習的主動權還給學生，真正把學習當成學生自己的事。
在自主學習過程中，老師不是課堂上的主宰者，而應該是組織者、指導者、合作者和競爭者。在課堂上，師生組成乙個學習共同體，搭建乙個相互促進的學習平台，教學在民主、和諧、平等的氛圍中進行，教師為培養學生的能力而教，為學生的發展而教，師生共同進步，共同成長。
我曾根據學生對古文產生興趣現實，適當的考慮了學生的需求和未來成長的需要，編選了《文言文閱讀選萃》一書，作為學生的閱讀教材，這些古文多為寓言故事或名人軼事，篇幅短小，內容妙趣橫生。學生們表現了極大的學習熱情，他們不僅想學，而且能學。興趣是最好的老師，尤其是自主學習，必須激發學生的學習興趣，否則，自主學習的」堅持學」就很難實現。
我在每節語文課前，搞了」課前5分鐘語文**」活動，從周一到周五，根據情況依次開設詩詞朗誦、慷慨陳詞（演講）、我來播音（讀書隨筆朗誦）、舌戰群儒（小小辯論會）、心靈之聲（熱點述評、建議要求）等，學生們參與的熱情非常高，能力得到了很好的鍛鍊。以詩詞朗誦為例，確定好乙個負責的同學，他的任務是安排同學課前準備，確定介紹朗誦順序，督促同學做好各項準備工作。這樣做，不僅使學習內容更加豐富了，還大大帶動了同學們課外閱讀的積極性，鍛鍊了他們的綜合能力。
在這個過程中，老師的任務只有乙個，那就是點撥和欣賞。實際上，老師成了學生學習的合作者。
績效管理過程中的角色定位
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