作為大學化學師範專業的本科畢業生的我，如今又擔任九年級的化學教學，而參加「國培計畫」培訓的是初中生物，實在有點……
關注學生的課堂能動性
參加有關課程改革的教師培訓以後，我覺得自己在教學過程中，越來越關注學生的能力提高。在課堂上，特別注重學生自主性，會盡量發揮學生的能動性，多讓他們發揮，把課堂的大部分時間分給學生。
我是擔任初中化學的教學，特別注重實驗的**，盡可能地讓學生去做。不過對於鄉村學校來說，還是有一定的侷限性，教學裝置不完善，教學條件還有待提高。那麼，大部分實驗我在課堂演示給學生觀察。
每一次做實驗時，學生上課的積極性是挺高的。對於普通班的學生來說，我認為更是要做實驗，讓他們觀察現象、分析、總結，最後讓同學來描述現象，組織語言，表達結論。
為什麼說普通班的學生更要做實驗呢？因為這些學生原本就不好學，並且還懶惰。如果不做些實驗活躍下課堂，他們就更沒興致學習了。
我覺得做了實驗，這樣讓學生親眼目睹過了，特別是那些帶點魔術性的實驗現象給學生們視覺的衝擊，這樣他們的印象就更深刻，就更好地理解、記憶和學習，相信這樣對於學生的學習還是有一定的幫助。不過，我發現普通班學生的表達能力很不強。因為經過多次的實驗，我發現每次實驗過那些題目，他們能大概說出個意思，我能理解他們所說的，但表達很不清晰，這也是他們的弱項。
對於學好化學知識，其中現象和結論的清晰表達顯得尤為重要。所以，每一次實驗，我總要讓學生來發表發表一下他們所看所想，這樣日長夜久，學生的表達能力就有所提高。
從去年十月參加教師學習培訓以來，這是第二次有關課改內容的培訓。
培訓了以後，了解了課改的內容，其目標是要重視學生的智力開發，學習能力的培養，以及個性的發展，重視個別的差異，加強課程與社會生活、生產實際的聯絡等。倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力。要求學生不單單是學習知識，學習知識來解決書本或課堂中的問題，最重要是要學習運用知識來解決書本以外的問題和學會學習，自我導向的、獨立的、終身的學習。
換個角度說，這是給教師提出了更高的要求，不再是單純的課堂知識傳授。教師學高為師，身正為范，作為學生的引導者，教師也要進行不斷地**性學習，不斷地增值自我，不斷提高自我的綜合能力，這樣才能更好地引導我們的學生。作為鄉村教師，更是要不斷地學習，活到老，學到老。
普通班學生更需要好老師
現在的學校，幾乎都將學生根據成績高低大致地編出尖子班與普通班。07年大學畢業以來，我一直擔任普通班學生的教學任務。
其實，我很感謝我的普通班的那些學生，是他們在經常提醒我要更加做好自己，提公升自我，他們更需要更好的老師的關注、關心與關愛，
特別是鄉村學校那些留守學生，他們缺少家庭的溫暖，缺乏家庭的教育，所以作為教育工作者的我們，應該更多耐心地去關注他們……
普通班學生的特點：成績差、不好學、調皮、懶惰、紀律散漫、言行隨便不文明等。
對於普通班的學生，我最希望是先改進他們的品德與行為習慣，讓他們有一定的自我感悟，反省自我，從而約束自我、監督自我、超越自我。
對於農村的學生，文明道德問題較為突出。一般來說，農村是要較城市落後。乙個地區的進步發達與否跟該地區的文明程度高低是密不可分的，而乙個地區的文明程度的高低應是先取決於該地區的教育好壞。
所以，作為教育工作者，應該先做好自己，提公升自我，增強綜合素質，最基本的是，老師先要文明道德，然後教育我們的學生，讓他們文明地離開學校，文明地邁進這個社會，從而響應了國家倡導的構建文明和諧社會的口號。
所以，普通班學生更需要好老師。
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