搭出人性的美麗
前幾天我聽了王營營老師執教的《搭石》一課，下面我談一談聽完這節課後的一點學習收穫和感受。
它是新課程標準實驗教材四年級上冊的第六單元的一篇課文。短文語言質樸，意境優美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息。本節課的重點就是要讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由「搭石」引發的感人的場景；感受鄉親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，並使學生從平凡的事物中發現美。
聽完這節課，讓我感觸頗深，受益匪淺：
1、匯入：新穎有創意，通過欣賞作者劉章家鄉的畫面，通過小溪流水的聲音和婉轉的鳥叫聲，再加上王老師的激情講解，一幅優美的畫面頓時出現在了學生的腦海中。
2、引導**，質疑激趣。愛提問是學生的天性，老師要努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，這不僅是教學的需要，也是張揚學生個性的需要。「搭石」，對現在孩子來說是乙個陌生、不太熟知的話題，通過讀題質疑，老師再用讚賞的目光、鼓勵性語言給予肯定，這無疑為學生個性發展提供了更為自由、自信、舒展的平台，保持良好的朗讀興趣。
3、以點帶面，加強對詞語的理解。在教學中，老師追求一定的廣度和深度，如「協調有序」是文章的重點詞語，從理解到運用、拓展，再到積累，體現了過程和方法，同時也融入了情感。 同時，王老師「理所當然」一詞，談感受來理解，體現了工具性與實踐性相結合。
老師就這樣有層次，有梯度，又充分調動學生的多種感官，學生在愉快的情境活動中不知不覺積累，感悟運用了新知，紮實有效地落實了雙基訓練。抓住重點詞句品味是學生學習語文的乙個難點。在課堂上老師充分發揮學生的主體地位，讓學生通過對重點詞語的理解，來更好地理解課文內容。
總之，王老師的課，條理清楚，環環相扣，紮實有效，使我受益非淺。看別人的課，想自己的課堂；聽別人的課，想自己的語言，讓我們在這種和諧、互學的教研氛圍中攜手共進吧！
聽搭石有感
聽 搭石 有感2012 12 5 搭石 一課是四年級上冊第六單元的第二篇課文，這一單元的主題是 愛 讓學生體會感悟人與人之間的美好感情。這一課，中心句是 搭石，構成了家鄉的一道風景。向老師的教學設計也圍繞這一中心句展開，逐步引導學生找出表現出家鄉美 人情美 人性美的語句，從而引導學生認識 風景 不僅...
聽石真語老師講座有感
優化服務，公升級管理，鍛造學校優質品牌 學校 cc 為了促進我們的工作上檔公升級，推動學校的發展與時俱進，校領導在本期啟動了管理團隊定期參加學習的制度。在2月23日的校行政培訓會上，我們聆聽了石真語老師的講座 高管團隊運贏寶典 業績型組織五項修煉 石真語教授的講座內容以 一二三四五 為主線，即 一套...
搭石說課稿
在檢查完課文本詞之後引導學生集體交流自己讀懂了什麼？從而理清課文思路。根據學生的回答，在黑板的兩側把有價值的問題進行板書，如 什麼是搭石？搭石是怎樣鋪成的？人們是怎樣過搭石的？為什麼說搭石是家鄉的一道風景？這一環節通過對課前預習的檢查，了解了學生的預習情況，培養了學生質疑 設疑的能力。在課堂上更容易...