作者：吳獻存
**：《中學課程輔導·教師教育》2023年第02期
教書育人是教師的天職，而教師要教育好自己的學生，首先就要對學生進行了解，即所謂的「備學生」。我曾問過很多老師「備學生」該做哪些事情，得到回答的同時，也招來不解的目光：這麼簡單的問題，還問我嗎？
我顯然很不識趣，繼續追問道：「你就說說，看看和我想的有什麼不一樣？」
「這還不簡單，不就是了解了解學生家住哪？有什麼興趣愛好？學習怎麼樣？
家庭情況怎麼樣？無非就是這些了。」噢，原來這就是備學生！
看來只要填寫一張調查問卷，就萬事大吉了。可事情真的如此簡單嗎？我看未必。
首先，在義務教育階段，我們面對的大多是心智尚未成熟的未成年人，備學生如果僅作「調查問卷式」，常規的資料或許真實，但如果要求孩子準確評價自己，就難免有出入，或者有錯誤。作為有著充足經驗的教師，要認識到這樣備學生存在著膚淺。
其次，我們備學生要明確自己的目的，即為什麼而「備」。顯然這個出發點是為了孩子更好地成長，為了給孩子創設乙個良好的教育平台。明白孩子成長最需要什麼，我們也會有目的、有計畫地備學生。
當然，我並不否認備學生要了解學生的家庭情況，興趣愛好，學習智力等，這很有必要。但我還要說的是，備學生最終的指向應該是教育學生怎樣做乙個真正的人，也就是說備學生的主要任務應該是找到學生的起點、不足、弱項，並根據這些制定自己的教育計畫，幫學生改正不足並盡最大努力完善人格，發展個性、能力、特長。我們關注的不是表象，而是更深刻的內在。
也許在你的班上有一半甚至更多的孩子是不自信的，也許在你的班上有十幾個孩子顯得內向，也許在你的班上有少數孩子的動手能力很一般，也許在你的班上有幾個孩子學知識非常慢，但這都應該走進你的視線範圍，它和孩子的家庭困難、父母離異、身體缺陷同樣重要，或者更重要，我們評價乙個人要更側重他的精神世界。
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