好學生是「誇」出來的

期中考試成績出來以後，有個孩子追著一直問我：「老師，你說我這次的考試成績好不好？」他一連聲地問，我卻不置可否，這幾年一直帶的畢業班，今年又重新帶起了七年級的學生，對我這個已經適應九年級學生沉穩與含蓄的人來說，面對這幫稚氣未脫的孩子，多多少少確實是有點不適應。

平心而論，這個孩子的成績確實是進步了，上次考試是82分，這次是93分，但我一貫以嚴格要求孩子自詡，我所帶的班級人平成績第一，我的學生拿過中考數學滿分……我已見慣了太多優秀的孩子，以至於我越來越吝於對學生的誇獎。在孩子焦灼的追問聲中，我沉吟了一下，說：「嗯，是進步了，不錯！

」短短的一句話卻讓孩子歡呼雀躍，孩子大喊著：「哦，哦！我進步了！

」看著孩子滿臉興奮與激動的表情，我忽然意識到，對這幫嚴格來說還是孩子的學生而言，我是不是太嚴厲了？他們需要的不僅僅是老師的教導，也許對很多孩子來說，他們更需要的是老師那簡短的一句鼓勵！

是，我在心裡默默地提醒自己，要記得選取適當的時機表揚孩子、鼓勵孩子，每節課都要點出幾個孩子的優點、或課堂表現的亮點：用激勵而富有真誠的語言說出我發自內心的讚嘆和鼓勵——

你只要用心做，這些事根本難不倒你！

你不是最聰明的，但卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！

你的潛力很大，對於你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！

只要你肯努力，老師願意成為助你成功的橋梁！

你敢於向老師提出個人見解，非常了不起！

你提的問題很有思考價值，說錯了沒關係，我會幫助你！

……慢慢地，孩子對我越來越信服，孩子學習的勁頭越來越大，學習的主動性也越來越強，我對孩子的讚美與鼓勵也由原來的挖空心思找優點變成了隨時都能發現他們身上的優點、亮點。

我想，我所做的，只不過是把自己原來高高在上的教師心態放低，用一顆孩子般的心去理解、接納、鼓勵孩子，結果卻得到了這麼大的回報！在老師的誇獎與鼓勵中，好學生、進步的學生越來越多！

我想，原來，這，就是教育的智慧型呵！