乙個學生在本質上並沒有什麼好和壞，有些好品質、好習慣都是在後天的培養下形成的.那麼，有些原來品質不好的學生，是如何變成了品質較好的學生呢？原來呀，好學生都是表揚出來的！
我們都知道，人人都愛聽好聽話，沒有人愛聽難聽話。你如果一味地去批評 ，去訓斥，他就會越來越洩氣，他就會越來越反感，甚至還會遠離你。對於有些差學生來說，你批評批評他也沒啥；對於有些學生來說，你可以隨意的批評嗎？
事實上不可以。
團結就是鐵， 團結就是鋼。有了團結，整個集體才有了戰鬥力，才有了取得勝利的保證和力量。因此，我們不要一味地去孤立乙個差學生。
對於乙個差學生來說，在他的本身，並不是打算要一下子差下去，而是由於本身的學習基礎差，想學好學不好；想把一定的學習成績搞上去，而本人的學習能力又很有限。對於這樣的學生我們應該怎麼辦？我們應該一味的去批評 ，去訓斥嗎？
決不能。越批評他，他對學習越沒勁，越訓斥他，他對學習越是鼓不起勇氣來。只有抓住他的閃光點，及時的去表揚，及時的去鼓勵，他才能從黑暗中看出光明來；他才能從學習不好的陰影中走出來。
對於有些問題較大的學生，我們不能恨鐵不成鋼，只要他願學、想學，能夠按照一定的學習方法去學習，久而久之，差學生照樣可以變成好學生。
如果這個差學生越學習越沒勁，越學習越感到沒興趣，他能把一定個學習搞好嗎？事實上並不能。
「功到自然成」，「只要功夫深，鐵棒磨成針」。因此說，我們在一定的教學實踐中不僅應該講教法，還應該講學法。不僅要給學生們提精神，還應該給學生們鼓勇氣，鼓幹勁。
朋友。你說沒有一定的道理嗎?
好學生是表揚出來的
張陳成張著水汪汪的大眼望著我，看我走近了，他小心翼翼地湊到我跟前，說 老師，你看我畫的好看嗎？髒兮兮的小手立刻遞上來一幅皺皺的畫，那上面是鮮豔的花草。他眼神裡閃爍著光芒。就在幾周前，張陳成在我眼裡還是個壞孩子。他不愛做作業，總是在檢查作業的時候躲到花園的背後，我叫他起來回答問題，他總是站著一動不動，...
好學生是「誇」出來的
期中考試成績出來以後，有個孩子追著一直問我 老師，你說我這次的考試成績好不好？他一連聲地問，我卻不置可否，這幾年一直帶的畢業班，今年又重新帶起了七年級的學生，對我這個已經適應九年級學生沉穩與含蓄的人來說，面對這幫稚氣未脫的孩子，多多少少確實是有點不適應。平心而論，這個孩子的成績確實是進步了，上次考試...
好學生的煩惱
時間一天天的過去了，茅某依然積極的做著課代表工作，下課時還與往常一樣玩著。很快，又兩個星期過去了，轉眼又到了周一。時間已經六點多了，我正匆忙的準備著早餐，這時家裡的 響了，是茅某的媽媽。她帶著哭音說 你來幫幫我吧，孩子又不肯上學了。原來是因為古文沒背出，成長手冊也沒寫好，不敢來學校，怕老師批評。自尊...