針對學生性格差異搞好學生思想教育

三是對情緒型學生的教育引導。情緒型的學生常表現出：情緒體驗深刻，舉止易受情緒左右，據此，在思想工作中，一要以誠對待。

自尊心強且疑心大的學生，往往會為一些微不足道的小事而胡思亂想，懊悔嘆息。因此，要特別尊重他們的自尊心，學生工作者要處處做到公證正派；同時，當他們產生過失時，要確實從關心他們的立場出發，既嚴肅批評他們的錯誤，又要體諒他們的難處。二要以「冷」對熱。

校園生活中有一些「火爆性子」、「點火就著」的學生，當他們遇到看不慣的事情或認為被人看不起的時候，就很可能大動「肝火」，甚至幹出出乎意料的事情。因此，進行思想教育時，當他們消極情緒出現時，盡量不要「熱處理」，最好「冷處理」，即讓其冷靜下來後再慢慢的疏導。硬碰硬、以「熱」對「熱」易導致矛盾激化。

三要多個別開導，少當眾指責。有些學生虛榮心強，往往為一次小的成功而興高采烈，為一次不起眼的失敗而掃興。對待這樣的學生一般不要當眾指責，多個別批評或勸導；要及時指出，不要一味遷就。

四是對外傾型學生的教育引導。外傾型的學生一般比較耿直、脾氣暴躁、熱情、善於交際。在思想工作中，首先，不嫌棄。

這種型別的學生性情開朗，說話好「放炮」，發**來，也不分場合，不管對什麼人，只要火氣來了，都可能說出一些難聽的話或傷感情的話。因此，在教育中要正確對待，注意愛護其積極性；同時，教育他們學會控制自己，做到既敢於大膽發表自己的意見，又注意說話的分寸和語言表達的準確度，以免傷人害已。其次，用其長。

這種型別的學生興趣廣泛，平時愛說愛笑，反應機敏，一般都有文體專長，可作為文體骨幹，活躍學校生活。再次，巧引導。要善於培養他們的言行一致、遵守紀律的習慣，把貪玩以及無所事事的饒舌引導到有益的方面。

五是內傾型學生的教育引導。內傾型學生一般表現為沉靜、緩慢、順應困難，不善於交際。在思想工作中應做到如下幾點：

一要知心。這種型別的學生雖然不言語，不善於表現自己，心裡的事，不經意表露，但在內心世界裡矛盾甚多，衝突也很激烈。因此，對他們要特別加以留心，從多方面了解他們，如從他們的同學、班幹部和知心朋友中進行細緻了解，以便及時發現思想疙瘩，及時做好教育疏導工作，不要當睜眼瞎。

二要常聽意見，多鼓勵。他們比較愛思考，對問題常能深思熟慮。因此，在日常生活和學習中，要十分注意徵求他們的意見。

對具有建設性的意見，應及時採納，並給予以鼓勵。三是改變環境，幫助轉變。對內傾型性格較嚴重的學生，可以把他們調到比較活躍的宿舍，並由教育能力較強的學生幹部與他們配成幫學對子，潛移默化地陶冶他們的性格。

四要防止他們「怒髮衝冠」。這種型別的學生一般情況下不容易發火，但一旦憤怒，就有出現嚴重後果的可能。因此，思想工作者要教育周圍學生，不要反覆說他們不愛聽的話，反覆開一些他們極不情願聽的玩笑，尤其是不要侮辱他們的人格，批評時以及講理時，要見好即收，循循善誘。