作者：申小海胡銘
**：《教育與職業·理論版》2023年第10期
［摘要］文章論述了在普通物理教學中教師如何提高教學質量的問題，並提出了提高教學質量的若干措施。
［關鍵詞］物理教學教學質量教學方法
［作者簡介］申小海（1965- ），男，焦作師範高等專科學校副教授，主要從事物理教學方法研究；胡銘（1971- ），男，焦作師範高等專科學校講師，主要從事物理教學方法研究。（河南焦作454000）
［中圖分類號］g427［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2007）15-0129-01
一、教學設計能力與教學質量的關係
教學設計是以獲得優化的教學效果為目的，是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識、更大幅度地提高學生的各方面能力，從而使學生獲得良好的發展。作為物理教師，不僅要有紮實的專業知識，還要有廣博的相關科學知識，懂得教學規律和教學理論及傳授理論，能夠分析具體的教學內容和進行學生特徵的分析。應該說教學設計工具有很大的靈活性，這是因為教學過程是動態過程，涉及的如環境、學生、教師、資訊**等各個因素也都是處於變化之中，因此在進行教學設計時，要注意明確具體的學習目標，考慮到學生的初始能力和實際水平，確定教材的重點、難點、關鍵、教學目的、要求，選擇教學方法，選擇不同的教學**或教學資源，最後對教與學的行為做出評價。
這是保證教學質量的乙個重要內容。
二、創設物理情境，培養學生各方面的能力
提高教師自身素質，精心設計物理情境，可以提高學生的能力。首先，教師要善於質疑問難。教師若能創造性地駕馭教材，設計出具有趣味性、啟發性、探索性的疑難問題，就會有效地誘發學生思維的主動性和探索的積極性。
因此，上課伊始，恰當地質疑或創設問題，會使學生產生迫切探索的認知心理，求知慾望也就更高。再就是要善於抓住機會。教師對問題抓得準，問得適當，才能擊中問題的要害，進而激發學生思維，提高學生能力。
作為教師，要想提出具有高質量的問題，就要提高自身的素質，吃透教材了解學生，所提的問題一定要緊緊地圍繞著教學中知識的重點和難點、銜接點和易混點等。而且所提問題的難度一定要適度，不僅要接近學生最近的思考區，而且提問的方法也應該具有良好的藝術性、順序性和邏輯性。只有這樣，才能誘發學生探索思維的積極性，提高學生的能力。
教師可以通過舉例，使學生對知識有所理解。
三、在物理教學中要善於應用比較法
進行概念、規律的教學時，首先必須讓學生透徹理解、熟練掌握基本概念與基本規律，如果學生對概念、規律不清楚，絕不可能有正確的判斷、推理和論證，更不可能再應用知識於實踐。常規的物理教學往往把某一概念、規律從各種聯絡中分離出來，試圖以此讓學生弄清概念、定理的物理內涵及其規律。這樣做當然完全必要，但是，學生往往只停留在記憶概念、定理的內容，一旦需要運用時，往往會與相近的概念、規律相混淆。
因此，教學中有必要對某些概念、規律進行比較，幫助學生正確理解新概念與新規律。
四、加強教學技能訓練，提高教學質量
教師的教學技能是教育技術的重要組成部分，是在教學實施階段達到最優教學效果的重要保證。也就是說教學技能是教學實施過程中的一類教育技術，是連線教學理論、教學內容與教學物件的橋梁。這裡，可把教學技能分為四大類。
即教學的一般技能、教學決策的技能、間接指導技能以及教學**的展示技能。教學技能是提高教學質量最關鍵的環節，教師應用口、腦、手傳授知識，要具有較好的實驗操作能力、語言表達能力、板書、板畫能力、課堂決策能力。教師的演示實驗操作要正確規範、可見度大，讓全體學生都能觀察清楚、學到實驗技能。
教師的語言要清晰、抑揚頓挫、輔之手勢和表情、具有藝術性；表達要簡明準確、深入淺出、比喻形象；講授要用啟發式，富有感染力，激發思維，培養學生探索問題、發現問題的能力；教師的板書、板畫要規範，要掌握各種簡筆畫，受力圖、示意圖、影象都必須畫好，易讓學生看懂和理解。事實表明，精湛的板書、板畫是教師創造性勞動的結晶，它滲透著教師的學識智慧型，融合著教師的教育教學理論水平和審美素養，反映著教師綜合的教學能力。教師在課堂上的應變能力是備課的深度、廣度的反映，也能說明教師的知識是否紮實、腦子是否靈活。
五、努力提高教學研究的能力，提高教學質量
如何在體育教學中提高教學實效
如一節籃球教學課，改變教師先講解示範，再組織學生練習的老方法，可先安排 比賽的精彩片段，引導他們以這些精彩動作為榜樣，努力學好本課籃球技術，學生的求知慾望將大大增強。在縱叉和橫叉教學中，有些男生柔韌性差，叉不開來，教師可對他們意志力強 速度快的優點，強調柔韌性與跑步步幅的關係，指出柔韌性好了，腳步跨...
在反思中提高教學策略的有效性
三 交流對話 教師間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。如在電路的故障分析的教學中，我設計了學生熟悉的串聯電路中l1與l2明暗情況分析故障可能性。在交流時教師提出現象，僅僅圍繞現象學生展開教學討論，甚至爭論。老師還可以適當擴充套件教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更...
在計算教學中如何有效提高教學
摘要 計算教學是小學數學教學中的乙個重要組成部分，計算是小學生必須掌握的基礎知識和基本技能。要讓學生學好計算，並形成一定的計算能力，課堂中教師必要提高教學效果。我認為現今的計算教學要注意以下幾個問題 一 注意處理好算理和演算法的關係。二 注意處理好演算法多樣化與最優化的關係。三 注意培養學生的估算習...