廟埡鄉中心校劉永貴
讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯絡，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：
「要積極開發並利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強**和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計畫、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特徵的綜合實踐活動。使學生在「做」、「考察」、「實驗」、「**」等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，開拓創新精神。
一、扎根校園生活，拓展實踐渠道
陶行知先生說過：「要改變以『學科為中心』、『課堂為中心』、『教師為中心』的傳統教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯絡。」因此，教師要給學生營造乙個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，並在這個過程當中形成積極的人生態度。
開展綜合實踐活動時要根據學生的生活經驗、已有的知識基礎和特定的背景和條件，選取能讓學生「心動」的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，範圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便「蠢蠢欲動」，這樣才會使課堂活動之外的真正**因這份心動而更加豐富多彩。如開展「商品交易會」的綜合實踐活動，要求學生把家中的玩具或喜愛的圖書標上**，想好介紹詞，向同學們進行推銷。哪個孩子的家中沒有玩具與圖書呢？
誰又不喜歡玩具與圖書呢？學生一聽到這個活動課題就比較興奮。
二、立足家庭生活，豐富實踐內容
拓展學校教學活動空間和活動內容，引導學生在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，並服務於社會，成為學生身心發展的客觀要求，這也是現代化教育發展的必然趨勢。讓學生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等），學會使用視聽**，收看有益節目，在田野裡體驗農活。以家庭實踐活動為輔助，以學增知，以勞輔德，培養學生健全的人格，增強學生自我表現，自我完善，自我創新的能力，從而促進學生素質的全面提高。
1、使用各類**
在科技高速發展的現代社會，學會收集、整理資訊，可以豐富學生的知識視野，養成思考記錄習慣，適應未來社會的需要。指導學生有目的地收集事實材料，可以設定乙個「每日資訊」摘錄本，要求學生在家裡，從廣播、電視、報刊、雜誌、網上等多種**收集資訊，選擇重要的一些內容，寫在摘錄本裡。並指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗。
通過這些活動，學生不但拓寬了知識面，開闊了眼界，還可以提高了閱讀和習作的能力，養成關心身邊事物的好習慣。
2、體驗生產勞動
根據實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結合學校特點，可以圍繞種植方面做文章，與學生家長簽約，要求學生多多參與農業生產勞動，如給植物鬆土、除草、施肥，及時施藥防治病蟲害。在勞動中培養學生發現、解決問題的能力，如有的學生採集樣本利用學校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況，再上圖書館、上網等收集資料，對症下藥，在老師的幫助下成功地預防了病害。興趣是最好的老師，學生通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅、勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易。
三、關注社會生活，生成實踐資源
陶行知先生說：「要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。
」 超越書本的侷限，組織學生走出校門，到農村參觀，參與勞動、採訪，增強學生對自然、社會等各方面的了解和接觸，開拓學生視野，使學生了解現代農業生產狀況及發展前景，懂得農業勞動的重要性，加深了對農民的理解和感情。使學生在勞動實踐中培養創新精神，增強科技意識，掌握邁入新世紀必需的勞動技能。
1、進行社會調查
社會調查是指學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清產生這種現象的原因及解決方法的一種研究策略。是學生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養學生樂於思考、勇於實踐的能力。比如，我校旁邊有條貫穿全市的大河，以前河水清澈見底，可現在河水綠綠黑黑的，蝦兒魚兒全跑了，河面還有很多漂浮物。
針對這一現象，可以組織學生開展一次「保護母親河」的社會調查活動，讓學生通過調查，查清河水汙染原因，並提出有效的治理對策。通過這種社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂 ,了解社會的現狀，認識周圍的生活環境 , 讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質。增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生養成收集、分析、整理資訊、交流思想和發現、安排和組織資源、解決問題的能力。
2、開展實踐競賽
綜合實踐活動不能等同於課堂教學，旨在通過多種形式，激發學生學習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學生開啟乙個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力。組織學生開展實踐競賽不失為一種良好途徑。如組織開展「護蛋」比賽。
比賽的具體操作設計可以這樣進行，賽前宣布要求：每位學生準備乙個蛋，要求大家在吃飯、睡覺、上學時間隨身攜帶乙個生雞蛋，看誰能在一天一夜時間裡出色地保住這個蛋不破。活動結束後學校還要評出『護蛋大王』，予以獎勵。
實踐證明：孩子們興趣很濃，活動收到了良好的效果。
如果學校是一池清水，那麼生活就是汪洋大海。生活是知識的寶庫，四季變換，萬物興衰、日月星辰，無不蘊含於生活之中。讓教學活動面向生活，就能使活動如生活般充滿情趣。
絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是學校教學的不竭之源，也是學校教學活動的延伸與發展。讓綜合實踐活動面向生活，回歸於生活，從而使學生學會生活，這樣活動才能成為一池活水，水清魚躍。
讓數學課堂富有生活氣息幾點做法
激發他們熱愛生活的情感，養成觀察生活 在生活中發現和 數學問題的興趣和習慣。在這一教學理念的指導下，我在教學實驗中，挖掘數學與生活水平的有關聯絡，努力在生活中尋求數學原型，將它作為教學的情景貫穿於整個教學過程中，收到了良好的教學效果。關鍵詞 數學課堂教學生活氣息 一 從現實生活引入課堂教學 日常生活...
讓綜合實踐活動回歸生活
綜合實踐活動 綜合實踐活動作為新課程實施中的一門必修課程，具有開放性 自主性 多元化 動態化，極富現代教育的時代特徵。因此，綜合實踐活動要以活動促發展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創造，大膽 敢於質疑。真正親近生活，親近實踐。本文從 結合校園實際，探索實踐途徑 在實踐中學習，在體驗中成長 走向社會...
讓綜合實踐活動給孩子快樂
綜合實踐活動課程實施的幾點體會 邵武市實驗小學鄧邵斌 綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然 面向社會 面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然 對社會 對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。綜合實踐活動使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作...