良好的學習習慣是非智力因素的重要組成部分，學習習慣是人們在學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是提高教學質量的重要手段。如果沒有養成良好的學習習慣，學生的學習就談不上輕鬆、快樂，導致其不能順利完成學習任務，學習成績不理想。因此，培養良好的語文學習習慣是語文教育和語文學習中的核心。
究竟何時何法更能促使學生養成良好的學習習慣呢？俗話說「習慣成自然」，任何習慣都是從小養成的。現代心理學及實際告訴我們，小學一年級學生，在學習上，正處於無意學習向有意學習的轉換期，他們缺乏主動性，需要教師督促引導。
而課堂，是學生學習知識的主陣地。課堂教學是學生學校生活的重要方面，是學生學習知識發展能力的主渠道，也是他們掌握「雙基」、發展情感和智慧型、獲取能力的主要途徑。鑑此可見，低年級語文課堂中培養學生良好的學習習慣，是必要的，是重要的。
一、低年級語文課堂中應注重哪些學習習慣的培養
（一）、要培養學生認真傾聽的習慣
向課堂要效益是教師的共識，而良好的聽課習慣是聽課質量的一種有效保證。由於低年級學生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，故不能專心持久地聽教師講解，同學的發言。這樣造成課堂教學效率低，久之，也會使學生養成不認真聽課的壞習慣。
記得前蘇聯心理學家西·索洛維契克說過：「要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級就學會做簡單的事情開始吧：身體坐正，振作起來，做好聽課準備……這樣，學生就會非常容易地把注意力集中在老師的講解上。
」對於一年級的學生我就採用這樣的方法幫助學生進入課堂這一陣地，開始探索、開始學習。我在課堂教學過程中洞察每乙個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。我還經常用鼓勵、學生互相評價、對別人發言給予補充等手段吸引學生的注意力，引導學生認真傾聽同學的發言，還鼓勵學生能發現沒聽懂的地方並大膽提出來。
確實，教師只有先培養學生良好的聽課習慣，才能逐步提高學生的學習能力。
（二）、要培養學生獨立思考的習慣
養成獨立思考的習慣是發展學生思維的前提。思維是智慧型的源泉,沒有思維就沒有知識的理解、消化和昇華。愛因斯坦曾說過：
「發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應放在教育的首位，而不應當把獲得知識放在首位。」獨立思考的能力首先表現在懷疑的精神上。就是要敢於質疑。
在教學中要營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學氣氛，培養學生不懂就問、有意見就發表的意識和習慣。讓學生敢於提問，敢於發表意見，敢於發表不同的意見。所以課堂中要求教師在培養學生認真聽講的同時，一定要鼓勵學生多動腦，多思考。
（ 三）、要培養學生積極發言的習慣
在教學活動中，教師應鼓勵學生敢於舉手，大膽發言。教師應關注每乙個學生是否積極舉手發言，並從發言生成中反饋出自己的教學實效，學生傾聽的專心度，思維的活躍度。對敢於發言的學生，就要引導培養學生把話說清楚，完整，並進一步提高其語言質量。
因此，應該重視培養學生口頭語言的表達能力，養成敢說敢講的習慣。這樣既能培養學生口頭語言的表達能力，養成敢想敢說的習慣，又豐富了學生的情感，增進了文字、學生、教師間的溝通交流，學生的思維得到了訓練，課堂實效切切實實得到了提公升。
（四）、要培養學生良好的書寫習慣。
在教學實踐中，我針對剛入學的一年級小學生可塑性很強和「先入為主」的原則，首先向學生示範講清正確執筆寫字的要求，然後進行嚴格的訓練和強化，使學生真正做到書寫時「頭正、身直、肩平、足穩」。我把書寫姿勢的基本要求和執筆方法寫在黑板上，要求熟記，自我檢查。每節寫字課和做作業時先抽查書寫姿勢的規則，然後按要求擺好姿勢再開始寫，以強化學生對養成良好書寫習慣的意識。
在寫字過程中，反覆表揚書寫姿勢好的學生，糾正差的，並提醒學生觀察糾正自己的寫字姿勢。我還班級中定期舉辦「寫字」優秀作品展，要求每個學生在做到姿勢正確的基礎上才可以參評參展，把書寫姿勢作為條件，促進班級群體重視寫字習慣的養成。在經過長期的這樣的訓練之後，學生養成了較好的書寫習慣，書寫質量也不斷提高。
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