《培養學生良好語文學習習慣》研究方案
一、課題的提出
葉聖陶先生對於教育的本質有這樣的論述：把「某些精要的東西為自己的血肉，養成永遠的習慣，終身以之，永遠實踐，這才對於做人真有用處。」習慣是經過反覆練習逐步形成的不需要意志努力和監督的自動化行為模式，語文學習習慣則是在語文活動中形成的比較穩定的行為方式。
它一經形成就將成為語文學習活動的一種傾向和需要，並自動地表現出來，在當前新課程標準的新形勢下，如何激發學生學習語文的興趣（對學習的興趣），培養其良好的語文學習習慣，無疑也是其中的一項重要內容，學習習慣的養成可以為學生提供乙個可持續發展學習的空間，也可以使學生更加主動，積極地學習語文，這不僅有助於當前的語文學習，而且，對其今後的學習工作都將產生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質的提高和長遠發展是有十分重要的意義。
二、研究目的及意義：
1.習慣對人的一生起著持久的作用，良好的習慣將使人終生受益，通過培養學生良好的學習語文的習慣，能促進學生非智力因素的積極發展。
2.培養學生良好的學習習慣是小語教材特色之一，通過該項研究，使該特色在教學過程中得到真正體驗。
3.通過學生良好學習習慣的培養，促使學生智力更好發展，從而提高學習效率。
三、研究的主要內容：小學生語文學習習慣培養的途徑與方法。
1.小學生學習語文中主要應養成哪些良好習慣？
2.養成小學生良好學習習慣應採取哪些措施？
3.學生學習語文中易產生哪些不良習慣？如何糾正？
4.良好學習習慣對提高語文學習效率的影響。
5.良好學習習慣與智力發展的關係。
四、培養的途徑：
課堂教學，課外活動，日常生活，三管齊下、互為補充。
五、研究的方法：
調查研究。跟蹤觀察。（個案記載）、矯正結果、檢測分析、總結規律
（一）課內重引導
1．從早抓起，強化認知
一方面從早抓起，統一思想，另一方面注意強化學生對習慣於認知，使學生知道革一習慣的具體要求是什麼，為什麼要這樣做，操作有哪些要領，怎樣一步步地完成。
2．誘導示範，點滴抓起
葉聖陶先生說：「習慣是從實踐裡養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來各方面都養成習慣，而且全是好習慣就差不多了。」這就說明養成習慣要從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，由區域性到整體，日積月累，方達目的，用魏書生老師的話說，就是「多次慢動，逐漸加速」，在教學過程中，要善於創設情景，明確要求，引導學生規範自己的行為，針對學生模仿性強的特點，採用多種示範方式，如教師示範，樹學生榜樣，掛圖示範，用於訓練外顯性行操作，提供模仿的範例。
3．嚴格訓練，持之以恆。
良好學習習慣的養成不是一蹴而就的，因此，要嚴格要求，反覆訓練，不厭其煩地反覆講解，細心耐心地反覆示範，苦口婆心地反覆糾偏，凡屬良好習慣的形成，都有乙個長期的發展過程，即有乙個把認識變成習性，把思想化為行動的過程，因此，要持之以恆，反覆抓、抓反覆，必須似水長流，循序漸進，由「抉」到「放」，嚴格訓練，以至良好習慣成自然。
（二）課外重互助
1．激發興趣，啟發自覺
激發學生對語文學習的興趣，激發興趣是引導學生主動自覺學習的竊門，引導學生、啟發學生，使學生懂得為什麼要養成此種學習習慣，從而激發他們產生養成良好習慣的慾望；其次必須培養學生的信心、決心和恆心，要使學生自覺做到「我要幹」而非「要我幹」。
2．樹立榜樣，檢查糾偏
榜樣的力量是無窮的，榜樣對小學生來說，具有很大的說服力和感染力，能推動他們進步，同時，通過課外活動，創設情境，讓學生相互檢查，相互糾正不良的習慣，能促使他們更快地形成良好的習慣。3．鼓勵創造、體驗成功
讓學生在課外活動中獲得創造的空間，並提供讓他們體驗成功的喜悅，促進良好習慣的形成。例如：設計並實施《學生學習習慣養成一周表》，把一周的語文的每堂課裡學習表現按積極（☆）一般（△）不認真（×）如實記錄，把一周中所有語文作業的情況用「☆」記錄下來，週末統計，個人自我反思，找出存在問題，肯定並自我表揚有進步或好的表現，而後向家長匯報，以獲得外力的鼓勵、督促、批評教育等，最後，教師為他作好周小結，並把結果用「☆」的多少上牆公布，如此堅持，期中、期末兩次總結，凡表現好的進行鼓勵，凡表現進步大的也進行鼓勵（均以精神鼓勵為主）如此做法，把平日裡稍縱即逝的好的表現都如實展現在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強，規範，影響他人，從而形成互相學習、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學習氛圍。
最終達到「上課專心聽，積極思考，課後認真複習，廣泛閱讀」等的好習慣的養成。
（三）日常生活重自主
1．因材施教，鍛鍊意志。
良好的語文學習習慣既不能一朝一夕養成，也不可能一子統統養成，要區分主次、難易，從學生實際出發，結合培養能力的需要，逐步提出個體的切實可行的要求，有計畫地擴充套件。同時，針對不同行為習慣的學生加以不同的指導訓練，依靠多次反覆的實踐，逐步落實，並鍛鍊他們的意志。
2．整體培養，相互促進。
除了學習習慣外，對小學生來說，要養成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。但上述習慣中，最重要的是生活習慣，學生養成良好的生活習慣，不僅為形成良好的勞動習慣、衛生習慣等打下基礎，也為形成良好的學習習慣創造了條件，例如：如果學生在日常生活中是「馬大哈」的話那麼要培養形成認真仔細的學習習慣就比較困難，因此，為了使學生形成良好的學習習慣等結合起來進行。
3．家校配合，破舊立新。
為使學生養成良好的學習習慣，還必須教育他們自覺地與自己已養成的某些不良習慣作鬥爭，並用新的良好行為來代替它，因此，必須家校合一，啟發學生認識壞習慣的危害性，幫助學生解決行動中的具體困難，不斷提醒、督促、檢查，正如美國心理學詹姆斯說：「每一回破例就像讓你辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一回滑手所放鬆的線，比你許多回才能繞上去的還要多。
六、措施
1. 理論學習和教學實踐相結合。
一邊學習理論，轉變觀念，一邊開展形式多樣的語文研討觀摩活動，堅持邊教學、邊學習、邊實踐、邊研究，教師既是學習者，又是實踐者和研究者。形成一種以新課程理念來指導語文教學實踐，又從具體的語文教學實踐中加深對新課程理念的理解、吸收與內化的良性迴圈過程。
2. 課改實驗與課題研究相結合。
要把語文課改實驗同語文課題研究結合起來，以課題研究推動課改，以課改促進課題研究。
3. 過程的追蹤與資訊的綜合、反饋、總結相結合。
要加強課改實驗資料的收集、管理，體現實驗的全過程追蹤，獲取第一手的原始資料。還要重視將這些獲取的資訊進行綜合、分析，做好階段小結，及時反饋實驗進展情況，達到交流、輻射和形成成果的效能。
七、課題研究的步驟
（一） 準備階段：
a. 成立課題實驗小組。
b. 制定課題實驗方案；課題組成員進行分工。
c.組織參與實驗的教師進行相關的教科研理論的學習、培訓。
（二） 實驗階段：
（1）各課題組成員進行實驗研究，積累實驗優秀課例（含教學設計）和課堂教學案例。
（2）通過相互聽課，座談討論等形式，及時交流課題研究情況。
（3）定期的經驗交流，形成階段性的小結，並調整下階段實驗程序。
(三) 總結階段：
（1）整理實驗資料和資料，對實驗效果進行評價。
（2）整理優秀教學設計、課例（錄相）、案例系列，做好實驗的教科研**成果彙編。
（3）形成實驗研究報告。
培養學生良好語文學習習慣
心理學研究表明，習慣是一種自動化動作，是一種持久的 自然的心理行為趨向。一旦養成了良好習慣，就能終生受用。所以，教育工作者們都非常重視培養中小學生的良好學習習慣。關於學習習慣的涵義，心理學家 教育心理學家 教育學家們從不同的視角，各有著不同的表述。這些表述都大同小異，英雄所見略同。而從中小學教育的角...
良好語文學習習慣培養策略
內容提要 著名心理學家威廉 詹姆士說 播下乙個行動，收穫一種習慣 播下一種習慣，收穫一種性格 播下一種性格，收穫一種命運。這就是說習慣可以決定乙個人的命運。我國著名教育家葉聖陶先生說過 什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。由此可見，學校在培養人的途徑中，習慣的培養是相當重要的。俗話說 積千...
培養小學生良好語文學習習慣
摘要 俗話說 積千累萬不如有個好習慣，所謂習慣，是指在長期裡逐步養成的，一時不容易改變的行為，傾向或社會風尚。學習習慣，是指在學習上經過練習鞏固下來的接近自動化認知活動方式，包括培養學生的預習習慣 課堂學習習慣 作業習慣 課外閱讀習慣，積累好詞佳句的習慣。因此培養學生具有良好的語文學習習慣，能夠成為...