心理學研究表明，習慣是一種自動化動作，是一種持久的、自然的心理行為趨向。一旦養成了良好習慣，就能終生受用。所以，教育工作者們都非常重視培養中小學生的良好學習習慣。
關於學習習慣的涵義，心理學家、教育心理學家、教育學家們從不同的視角，各有著不同的表述。這些表述都大同小異，英雄所見略同。而從中小學教育的角度來看，我們傾向於是一種「在後天，經過長時期，多次重複或練習而養成的比較穩定的自動化了的心理、行為傾向」。
教育學、心理學研究表明，學習習慣對學生的學習有著巨大的作用。
一、學習習慣的作用
英國著名教育家洛克曾指出：事實上，一切教育都歸結為養成兒童良好的學習習慣，往往自己的幸福都歸於自己的習慣。因此，洛克告誡老師們：
「凡是能夠使他們養成習慣的事情，都值得做導師的去當心，去注意，因為它的影響是不小的」。並還進一步的指出：「習慣一旦培養成功之後，便用不著借助記憶，很容易地很自然地就能發生作用了」。
[1]美國教育心理學家赫爾則認為，如若缺乏驅力，則習慣不鞏固；習慣不鞏固，則學習等於零。把一切的學習都歸結於習慣的形成和習慣的鞏固。可見習慣的巨大作用。
[2]關於學習習慣對於學習的作用，主要表現為它能提高學生的學習效率和學習效果。從上文學習習慣的涵義可知，學習習慣一旦形成，它就是一種穩定的自動化的學習行為，對學習就是一種巨大的力量；從另一方面說，良好的學習習慣也是一種良好的學習方法。這種習慣或方法，在具體的學習活動中具有自動化的作用，不需要別人的提醒，不需要自己的意志努力就能去做。
因此，良好的學習習慣能使科學的學習方法自然而然的得到運用，從而提高學習效率和學習效果。大量的事實表明，學生的學習成績是與他們的學習習慣呈正比的，凡是學習成績好的學生，往往也是學習習慣好的學生；凡是學習成績差的學生，往往也是習慣不好的學生。所以，成績的好壞與學生學習習慣是直接相關的。
所以，著名教育家葉聖陶先生特別強調，教育就是養成良好習慣。可見良好的學習習慣對於學習的巨大作用。
二、良好的語文學習習慣的具體內容
（一）查字典的習慣
文字是語言的材料，見到「生字詞」就要想起小、字典這位無聲的老師，在他的幫助下做到會讀、會寫、會解釋、回運用。不等、不靠、不放、不模稜兩可。
（二）認真書寫的習慣
「人靠衣裳馬靠鞍」，書寫是語文的臉面，字如其人，好的捲麵令人賞心悅目，差的捲麵叫人殘不忍睹，將直接嚴重影響語文成績，阻礙人際交往。平時就要積極練習書法（先練楷書，後練行書），做到書寫認真、工整，美觀，「字字入心」，不寫錯字，不寫別字，不寫繁體字（書法創作時除外），不忽視標點，不亂塗亂畫，不潦草應付。
（三）積累運用的習慣
積累運用基礎知識是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。在課堂、課下善於蒐集整理老師講授的或各種課外書，練習題中的語文知識，包括成語運用、詞語辨析、語法修辭、典型病句、標點用法、文學文化文體常識、文言詞語及句式等。牢記於心，並將這些知識靈活應用到句子仿寫、排列句序、連貫句意、語言交際、閱讀、寫作中。
（四）讀書看報的習慣
課外書刊是語文學習的翅膀，自有多讀才能自由翱翔於語文的天空。應做到一日不能無書，見到課外書刊就如譏餓的人撲在麵包上。要博覽眾長，博聞強志，泛讀與精讀相結合。
不看不健康的書籍，不只一味蜻蜓點水，不求甚解。
（五）記讀書筆記的習慣
思考是語文學習的靈魂，讀書筆記是整理思想、收穫語文的工具。品評美文佳段，感悟思想火花，做到深入、實用、不浮漂、不半途而費。
（六）做文摘的習慣
好詞妙句如星如玉般散布於各處，做文摘好比是採星摘玉，沙裡淘金積少成多，必然會大有收穫。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們的表達妙筆生花，一首歌、乙個笑話、乙個故事、一副對聯、乙個歇後語、乙個謎語、一首詩、一副畫、一段描寫、一段名言……像一朵朵鮮花開在我們的語文樂園。語文課本、課外書刊、廣告電視、別人口中等都可能成為我們做文摘的**。
可摘寫，可影印、可剪貼。「不動筆墨不讀書」，拿起你的筆來，做乙個生活的有心人吧！
（七）高聲朗讀的習慣
朗讀是形成語感的重要手段。只要情況允許就要出聲朗讀，在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強記憶。朗讀時應做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情並茂。
不加字、不漏字、不讀錯別字、不崩字、不吞吞吐有吐、不平淡無味。
（八）背誦詩文的習慣
背誦是積累詞語、形成語感、學會表達的重要途徑。「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」。「書讀百遍，其意自見」。
心中能裝有百十篇范文、幾百首詩歌，就如水成大海，匯納百川，融會貫通，為我所用，正所謂「讀書破萬卷，下筆如有神。」背誦時應力求準確、熟練，及時複習。不死記硬背、不丟三拉四。
特別注意默寫時要理解要求、認真書寫、嚴格檢查，做到準確無誤。
（九）批註文章的習慣
批註是閱讀理解的一大關鍵手段。在勾畫圈點中品讀美文，篩選捕捉重要資訊，概括分析文章內容，創造性的理解文章。批註能幫助我們梳理結構，概括主旨、體會寫法、品味和錘煉語言（煉字）、思考並汲取文章的思想內涵等。
要做到精心圈劃，運用不同的筆色符號和旁批、總批等形式，批與注結合，大膽設疑推理，發表自己的見解。不亂畫、不粗心、不懶於動手。
（十）做閱讀練習的習慣
經常做閱讀練習是提高並檢查自己閱讀能力的乙個重要方法。在認真批註文章之後，悉心作題，並在嚴格查對答案後認真思考出錯的原因，努力尋找並總結閱讀方法。做題時做到認清文體，「四聯」（聯絡中心、聯絡段意、聯絡寫作方法、聯絡上下文），「三不離」（詞不離句、句不離段、段不離篇），積極動腦，敢答善答。
不要不批註文章就匆忙答題，不寫病句，不寫錯別字，不遺漏要點。做得練習多了答題水平自然就會提高，當然做閱讀練習只是在「厚積」的基礎上的「薄發」。
三、使學生養成良好的語文學習習慣的具體實施方法
怎樣才能讓養成良好的語文學習習慣呢？我想，作為語文教師，要做以下的工作幫助學生建立良好的語文學習習慣。
第一，教師要切實地引導學生動手操作，而不是僅僅理論強調。 教師不教"學"的方法，學生自然"學不得法"；教師不教"學"的習慣，學生當然也缺乏良好學習習慣。這就首先要求教師自身具備良好的語文學習習慣，並在教學過程中將這種習慣有意識無意識地傳達給學生。
譬如，查字典這個最基本的語文學習習慣，作為教師，我們是有的。我們習慣的是將不認識的字事先查出來，上課的時候告訴學生，基本不出現不認識的字，害怕碰到不認識的字，讓學生問得窘迫，覺得那是一件讓學生瞧不起的事。查字典的事全由老師代勞了，學生自然也就無須去查字典了。
碰到生僻的字，或者一些多音字形近字，教師不妨放下架子，讓同學們把字典拿出來，自己動手查一查。經常在課堂上與同學們一起查查字典，再在課後偶爾布置一些需要查字典的作業，在剛開始鍛鍊時，也許會花費多一些時間，會使我們完不成既定的教學任務，但我認為這種浪費是值得的。時間久了，他們自然而然認識到字典的重要性。
教師光靠說，一再強調字典的重要性而上課卻從不用字典，對於他們養成良好的習慣是沒有多大用處的。只有經常操作，經常用，他們會在實際操作中豁然發現，原來我不知道的很多東西都可以在字典中找到。譬如有一次閱讀文字中提到白斬雞，他們覺得好奇，我就告訴他們到字典裡去找，字典才是最好的老師。
他們驚奇地發現字典裡面居然有白斬雞的解釋，還詳細地介紹了白斬雞的做法。不到乙個學期，查字典就不在是讓老師費心的事了。
第二，教師一定要持之以恆地有意識地去培養學生學習語文的習慣。習慣的養成最為重要的是堅持不懈。葉老指出：
「要養成一種習慣，必須經過反覆的歷練。」[3]呂叔湘也說：「凡是習慣都是通過多次反覆的實踐養成的。
」「語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反覆的實踐才能養成。」[4]所以從知識到智慧型，由技能到習慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，並不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結果。
多次的操練才能形成習慣，這就需要我們教師毫不懈怠地去引導督促他們形成良好的習慣。
第三，教師在養成語文學習好習慣的同時糾正他們的壞習慣或者沒有習慣。好習慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習慣來取代：勤勉的習慣不能養成，必然歸於懶散；工細的習慣不能形成，必將變得粗疏。
其實，人人都有本能的嗜欲和惰性，我們要在積極培養良好學習習慣的同時，隨時注意抵制不良習慣的滋生。就象文章開始列舉的一些不良的上課習慣，不良的讀書習慣。家有家風，班有班風，良好的語文學習風氣一旦形成，就會自然而然地促進整個班級的語文學習。
教師切實將培養良好的語文學習習慣作為一項重要的教學目標，有意識有步驟地毫不懈怠去反覆抓，讓它成為一條帶動語文走向高效的大道。
培養學生良好語文學習習慣
培養學生良好語文學習習慣 研究方案 一 課題的提出 葉聖陶先生對於教育的本質有這樣的論述 把 某些精要的東西為自己的血肉，養成永遠的習慣，終身以之，永遠實踐，這才對於做人真有用處。習慣是經過反覆練習逐步形成的不需要意志努力和監督的自動化行為模式，語文學習習慣則是在語文活動中形成的比較穩定的行為方式。...
良好語文學習習慣培養策略
內容提要 著名心理學家威廉 詹姆士說 播下乙個行動，收穫一種習慣 播下一種習慣，收穫一種性格 播下一種性格，收穫一種命運。這就是說習慣可以決定乙個人的命運。我國著名教育家葉聖陶先生說過 什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。由此可見，學校在培養人的途徑中，習慣的培養是相當重要的。俗話說 積千...
培養小學生良好語文學習習慣
摘要 俗話說 積千累萬不如有個好習慣，所謂習慣，是指在長期裡逐步養成的，一時不容易改變的行為，傾向或社會風尚。學習習慣，是指在學習上經過練習鞏固下來的接近自動化認知活動方式，包括培養學生的預習習慣 課堂學習習慣 作業習慣 課外閱讀習慣，積累好詞佳句的習慣。因此培養學生具有良好的語文學習習慣，能夠成為...