學生如何主動地學,如何引導他們走上終身學習的道路,是有史以來各個專家、學者樂於**的乙個主題,並且已在這方面取得了一定的成就,但在資訊科技與課程整合促進學生愉快學習方面的**卻比較少見,因此,在這裡,談一點自己的看法。
資訊科技與課程整合是指資訊科技與教師組織和幫助學生學習的學科教學過程的有機組合。它能夠將資訊科技手段完美、恰當地融入到學科課程教學的過程中,是資訊科技與學科教學結合的有機產物,能有效地促進學生對所學的知識的理解。同時,它不僅僅是一種教學技術,更是一種全新的教學觀念,在具體教學中教師必須立足於新的高度來看待所教的課程。
傳統教學模式中,極大地限制了學生的自主學習的興趣,如何構建一種具有開放性、時代性、發展性、愉悅性的學習方式,迫在眉睫。
在實踐中,創設一些新的學習情景,使學生了解知識主題的必要性,激發學生的興趣,產生完成主題的動機。從而使學生通過自己的觀察、體驗和思考,發現並提出一些問題,然後積極主動地去嘗試解決問題。使學生原有的學習方式能發生根本的轉變,使我們的課堂能充滿勃勃生機,形成一種「先問後學,先練後評,先學後教」的自主式新型課堂的學習結構。
有意識地引導學生開展課餘學習、家庭學習、網上學習、社會學習,形成一種師生互動、生生互動、親子互動、人與社會互動、人與環境互動的學習網路,而資訊科技與課程整合就可以實現以上的這種情形,從而促進學生愉快的學習。
在課堂教學中,通過資訊科技與課程整合,引入多**技術,運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造乙個與教學內容相適應的歷史情景,再現歷史場面,增強真實感,讓學生身臨其境,親自感受歷史時代的氛圍,通過內心體驗,引起情感共鳴,自覺地接受薰陶。
學生在學習中質疑解難;學生在學習中求異創新;學習領域讓學生自己去拓展;學習的內容由學生自己去開掘;學習能力讓學生自己去發展。也就是說,創造性、發展性地學習是「愉快教育」的目的。例如:
在講解高一課文《荷花澱》時,利用製好的幻燈片展示並講解課文時,學生在學會和理解課文情節的同時,就會自然而然地提出疑問:語文課文內容為什麼會用資訊科技的知識來展示?那些漂亮的、形態各異的荷花**是怎樣輸入到計算機中去的?
它們之間又是怎樣串聯的?為什麼這樣聽完一堂課後比較輕鬆愉快且容易掌握呢?這些疑問,將會迫使學生自主地去思考、學習並想辦法去解決。
資訊科技與課程整合
1.資訊科技的發展經歷了三個不同的階段 古代 聲音與光字元與印刷 資訊科技第一次飛躍的標誌 數字與運算 近代 電報 無線電信 現代 計算機 現代資訊科技的核心 網路資訊高速公路 2.資訊科技的定義 資訊科技是指能夠完成資訊的獲取 傳遞 加工和使用等功能的一類技術，或者說資訊科技主要指感測與識別 通訊...
資訊科技與課程整合總結
果布戛中學資訊科技與課程整合 培訓工作工作總結 我校 資訊科技與課程整合 培訓安排在2010年3月1日至6月25日完成，培訓工作特作如下總結。一 搭建理論平台，作好培訓準備 1 組織全體教師開展教育理論學習，使教師們真正認識此次培訓的重要性，為培訓的順利開展奠定的良好的基礎。2 完善學校硬體及軟體環...
資訊科技與課程整合初探
現代資訊科技與課程整合的研究 小課題研究成果 莊河八中 劉長忠資訊科技與課程整合初探 現代資訊科技與課程整合的研究 小課題研究成果 莊河八中劉長忠 摘要 隨著素質教育的發展和教育資訊化的推進，要求在中小學普及資訊科技教育。而資訊科技與課程的整合，是普及資訊科技教育的關鍵，是資訊科技課程和其他學科互利...