學生考試的管理
考試是學生平時學習的總結，是檢查學生知識掌握程度的一種有效手段，也是學生學習過程中的乙個重要環節。這裡主要指學生學習成績的評定。學生考試的基本要求是：
第一，要正確對待考試。要樹立正確的考試觀，對考試成績不要過分看重；要注意調節自己的心理和情緒，勤奮學習，講求方法，樹立信心，克服自卑感。
第二，要遵守考場紀律，不作弊，不抄襲。
第三，要注意捲麵整潔。答題時不要隨想隨寫，隨寫隨改；字跡不要潦草；不要在試卷上亂勾劃，要注意保持試卷的整潔。
第四，要學會分析試卷。試卷發下來，不要只看一下分數了事，要養成分析、總結的習慣。
學生作業的管理
作業是學生加深和鞏固所學知識，檢查當天的學習效果，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重要環節。做好作業的基本要求是：
第一，要及時完成作業。當天的作業要當天完成。
第二，要獨立完成作業。養成獨立思考，獨立完成作業的習慣，不可抄襲作業。
第三，要注意解題方法，總結答題規律，答題要有一定的速度。
第四，要正確對待作業的評價。作業發回來後，要認真總結解題規律。
學生複習的管理
複習是學生自己或在教師指導下，加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學能力的重要過程，為下一次新課的學習打好知識基礎。
複習的基本要求是：
第一，要及時複習。課後複習要當天完成，以鞏固當天所學的知識。在教師講完乙個單元、乙個階段的知識或講完全部教材後，要及時複習，及時鞏固知識。
第二，複習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎知識，通過理解加深記憶。
第三，複習要注意歸納總結知識，使知識更加條理化、系統化，注意提高能力。
第五，要記好複習筆記。通過複習，把重點知識系統化，以及複習後的一些新的見解和體會，都記在複習筆記上，便於以後複習和查閱。
學生聽課的管理
聽課是學生獲得知識、發展智慧型、培養健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：
第一，要提前做好聽課準備。包括用品準備、知識準備、精力準備和心理準備。
第二，要高度集中注意力。專心聽講，不做與上課無關的事；要按照教師的要求進行各種活動。
第三，要注意突出重點，抓住關鍵，努力聽懂新知識。
第四，要注意聽教師在課堂上進行的學法指導。
第五，要積極踴躍回答教師提出的問題。
第六，要圍繞教師講解的內容，積極思考，敢於發問，敢於發表自己的不同見解。
第七，要認真做好聽課筆記。將教師所講的重點內容以及分析問題、解決問題的思維方法等，摘要地記錄下來。
第八，要認真做好課題訓練題。認真地做好每乙個題目，不可馬虎對付。
學生預習的管理
預習是指上課前的自學，它是上好新課，取得高效率的學習成果的基礎。預習的基本要求是：
第一，預習要及時。根據教師的教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。
第二，預習態度要認真。認真細緻閱讀教材，動腦分析，不要粗枝大葉、馬馬虎虎看一遍書了事。
第三，預習要注意方法。依據知識基礎、學習情況、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。
第四，預習要講求質量。基本了解教材內容，明確學習的重點、難點。為上好新課做準備。
第五，預習要做好筆記。記好預習的重點、難點問題以及預習中尚未解決的問題，並寫好預習心得。
測評的管理
測評是指檢查和評定學生的學業成績，是學校教學工作的重要組成部分，它是對教學過程進行調節控制，取得反饋資訊，促進教與學的重要手段。測評的基本要求是：
第一，測評目的要求明確。或者要獲取反饋資訊，了解學生的學習情況，測評學習效果，以改進教學；或者要查明學生的學習準備狀況及影響學生成績的原因，確定學生教學目標的達成度。
第二，測評的內容科學、全面。試題要依據教學大綱和教材，圍繞教學目標。要能正確反映學生的學習程度，難易適中，分量適宜，要有梯度。
一般比例是，基礎題：較靈活的題：綜合題=6：
3：1第三，測評的標準要客觀、公正。試題的答案要具體、明確，評分標準要準確、統一。
第四，測評的方式方法要靈活多樣。要形成性測評、診斷性測評和總結性測評；口試、筆試和操作實踐考核相結合；教師評定成績和學生自我評定成績相結合。
第五，測評的次數要適當。嚴格控制考試次數，注重平時考查（也就是形成性測評）；要樹立正確的質量觀，減輕學生的課業負擔。
第六，測評的結果要及時總結。測評結束後要進行質量分析，找出教學得失的原因，及時改進教學。
輔導的管理
輔導是課堂教學的輔助形式，是教學工作不可缺少的環節之一，是教師在掌握了反饋資訊的基礎上指導學生學習的有效手段。輔導的基本要求是：
第一，輔導要有針對性。輔導內容應是教材的重點內容和學生不容易理解和掌握的內容。
第二，輔導要有層次性。要認真分析學生的學習情況，針對不同層次的學生，確定不同的輔導內容，採取不同的輔導方式，因材施教。
第三，輔導要有啟發性。要積極調動學生思維，指導學生掌握解決問題的方法和規律。
第四，輔導要注意及時性。輔導要及時，一定階段教學結束後，或作業、考查批改完後，發現學生學習上存在的問題，要及時進行輔導；注意輔導時間要短，內容要精。
批改的管理
批改作業是指對學生各種形式的作業進行檢查，它是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。批改的基本要求是：
第一，批改作業要及時，不積壓。
第二，批改作業要認真細緻，要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。
第三，批語要有啟發性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。
第四，批改作業要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利於學生吸取經驗教訓，有利於改正錯誤。
第五，批改作業要有記錄，要及時講評，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。
授課的管理
授課是教學工作的中心環節，是整個教學過程中的重要環節，是教學活動的主要形式，是提高教學質量的基本途徑。授課的基本要求是：
第一，充分體現素質教育的教學思想，面向全體學生，使學生全面主動地發展。
第二，要全面落實教學目標，做到突出重點，突破難點，抓住關鍵。
第三，注意教學過程中進行學法指導。
第四，要充分發揮教師主導作用，激發學生的學習興趣，善於啟發誘導學生，要認真體現學生的主體地位，讓學生有更多的機會、有效地參與教學活動。
第五，要靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地採用現代化教學手段。
第六，課堂教學結構合理、緊湊。要注重知識的整體性和條理性；要使教學環節有機地聯絡起來。
第七，板書設計內容合理，條理清楚；形式靈活，美觀實用；書寫規範，速度適宜。
第八，要使用廣泛的教學語言，要使用普通話和學科術語，嚴禁使用方言土語和非教學語言。講授語言要準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發性。
第九，要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不善離課堂，不做與教學無關的事。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或串課。
第十，要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態親切自然。
第十一，要講求效果。做到精講多練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課後作業負擔。
備課的管理
備課是指在上課之前所做的各項準備工作，它是上好課的前提，是上好課的基礎。備課要完成的主要任務是制定學期教學計畫、單元教學計畫和課時教學計畫（編寫教案）。備課至少要做到通讀全期教材，熟讀單元教材，精讀課時教材，其基本要求是：
第一，鑽研教學大綱。要明確教學大綱所闡述的教學指導思想、學科性質和地位；明確教學大綱提出的教學總目標和所教年段的具體要求；明確本科教材的內容體系及安排；明確本科教學上的特點、教學大綱提出的教學原則、教學方法和應注意的問題；明確教學大綱中提出的所教學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結構。
第二，熟悉教材，鑽研教材。通覽教材，注意教材的系統性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關鍵。
第三，明確目標，考慮方法。根據教材內容，確定單元和章節的教學目標。同時，恰當地選用教學方法，努力做到從感性到理性，從具體到抽象，從個別到一般，有近及遠，由此及彼等這些符合人們認識客觀的規律。
第四，把握課堂，環環緊扣。一備複習提問，以舊引新，且問題必須忌偏、忌深、忌淺；二備教具（或演示實驗）該做則做；三備例題聯絡生活，變難為易；四備語言要準確、鮮明、生動，通俗易懂；五備板書布局，字跡清楚明了，大小適中，重點突出，美觀大方；六備課外作業，要注意質量和數量，深淺恰當，由易到難。
第五，研究物件，因材施教。要根據學生實際、特點備課，講課才會恰當有效。
總結的管理
俗話說：「編筐編簍，重在收口。」也就是說，有開頭，就要有結尾。
或者說有計畫，就要有總結。好的總結對工作起到吸取教訓、總結經驗的作用，因此，搞好學校、教師的教學工作總結至關重要。
乙份完整的總結包括工作的基本情況、取得的經驗、存在的問題及努力的方向。
計畫的管理
教學常規是在教學實踐中逐步形成的，根據教學工作規律和教學的實際而制定的管理和規範的行為準則。主要包括教學計畫、教學總結的管理、教學「五環」的管理，它是管理和評價教師工作的重要基準。
古人云：「凡事預則立，不預則廢。」意思是說：
無論做什麼事情，都要有乙個規劃或打算，盲目地去做，是不會把事情做好的。因此，教導主任或業務幹部除了搞好本單位教學計畫的制定外，還要引導教研組長、教師搞好教學計畫的制定和管理。因為計畫是實現目標的行動指南。
1．學校教學計畫內容包括：教學情況分析（主要是對上學年或上學期教學工作的估計，取得主要經驗和需要解決的問題以及本學年或本學期的新情況、新特點等）、本學年或本學期的教學工作目標和要求、本學年或本學期教學工作的內容和措施。如：
每學年上學期舉辦全校性青年教師（35歲以下）的研究課；每學年下學期舉辦全校性中老年教師的研究課、示範課等，以教學活動為載體，推動教學工作的開展。同時，每學年，以教研組為單位，舉辦相應的學生競賽活動。
中心小學教學常規要求
3 加強管理 教學過程應嚴格要求學生，認真負責組織好每堂課，注重課堂教學管理，不放任自由，注意學生課堂中良好行為習慣的養成，提高聽課效率。4 尊重學生 教態應親切自然，不諷刺 辱罵學生，不體罰與變相體罰學生。5 講究方法 課堂教學中注重新課程理念的滲透 提倡整合 強調體驗 關注合作 尊重差異 倡導開...
大有中心小學教學常規管理細則
一 認真備課 1 要提前備課，提前量為3課時。2 新授課 練習課 複習課 三種課型均要寫教案。3 教案中的 教學過程 部分,要能清晰反映出教師教和學生學雙邊活動內容。4 教案中的二次備教學反思要有針對性，每學期不少於20次。5 集體備課 教案中必須要有 自我修正 內容。6 可以使用電子備課。7 教案...
天成鎮中心小學教學常規管理細則
教學是學校的中心任務，是素質教育的主陣地。管理是教學質量的保證，是提高學生素質的關鍵。為使我校教學常規管理逐步科學化，鼓勵全體教師探索課堂教學新模式，建立統 一 和諧 奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，從而有效地提高教學質量。根據上級有關檔案精神，結合我校實際，特制訂本實施細則。一 教...