教學是學校的中心任務，是素質教育的主陣地。管理是教學質量的保證，是提高學生素質的關鍵。為使我校教學常規管理逐步科學化，鼓勵全體教師探索課堂教學新模式，建立統
一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，從而有效地提高教學質量。根據上級有關檔案精神，結合我校實際，特制訂本實施細則。
一、教學思想
1、教學要全面貫徹教育方針，培養適應現代化建設所需要的具有良好的思想政治素質、科學文化素質、身體素質、心理素質以及創造能力和適應能力的新型人才。
2、教學要堅持「三全」。即：全面理解和執行教育方針；全面執行課程計畫，開齊、開足課程（課程表、作息時間表統一）；面向全體學生，不讓乙個學生掉隊。
3、在教學中，教師要樹立「六觀」：
人才觀：明確培養目標，人才有層次性。
教育觀：教學要教育領先，滲透其中，教書與育人並重。
素質觀：做到素質教育學科化，課堂教學素質化。
基礎觀：小學是基礎教育。在教學中要扎扎實實打好兩個基礎，即知識基礎和做人基礎。
潛能觀：教師要發展地看學生，積極啟發引導，充分挖掘學生的潛能。相信人人是可塑之才。
質量觀：教師應有全面的質量觀，不可偏育偏科。教師應認真學習，加強師德修養，不斷提高教書育人的自覺性、責任感。
二、教師素質
1、全體教師應努力學習新的教育教學理論，學習教育學、心理學，學習課程標準，學習業務知識，學習先進經驗，了解資訊，摘錄資訊，做好學習筆記，積極參加教育教學改革實踐。
2、堅持「創新、務實、嚴謹、敬業」的教風，結合自身實際，不斷實踐，不斷總結，不斷改進，逐步形成自己的教學風格。
3、加強教學基本功訓練。
①寫一手好字；
②說一口流利的普通話；
③具備各學科的教學基本功；
④熟練使用多**輔助教學；
⑤能自製簡單的課件和熟練**、運用網上課程資源。
4、堅持做到「三個結合」，即走出去和請進來相結合；集中學習和自我研修相結合；理論學習和教學實踐相結合，認真學習教育科研理論、課改新理念和教學藝術。不斷吸取「營養」充實自己。
5、要積極參加課題研究，堅持積累教學第一資料，總結經驗，撰寫**，參加交流，積極投稿。
三、備課
備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發，既備教材也備學生，必須體現新課標的三維目標（「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」），嚴格按照新課標的要求進行備課。
1、制定教學計畫。開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計畫，學習新課程標準，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，安排學期教學進度。學科計畫交教研組長審查，交教導處儲存。
2、加強集體備課。每單元或章節都要堅持一次集體備課。實行個人備課和集體備課相結合的制度，堅持主題單元集體備課確定目標，個人備課設定方法，理清頭緒的原則，充分發揮教學骨幹教師的作用具體步驟為：
(1)個人初備：熟悉教材，閱讀教師用書，對主要環節及問題的自主設計；
(2)集體備：集體備課要做到三定，即：定時間、定內容、定中心發言人。
由中心發言人提出思路，再集思廣益，進行討論，明確教學要求，弄清編者意圖，把握教學的重點和關鍵，確定突破難點的方法（特別是引導學生學習方法）。集體備課後，形成單元教學計畫指導個人課堂教學。
(3)個人修改補充、完善教案（編寫課時教案)。
3、編寫課時教案。每位教師要在全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣，在個人鑽研、集體備課的基礎上進行課時備課，編寫課時教案。語文、數學學科每課時都應編寫詳細教案，英語、科學、思品、體、音、美等學科均編寫簡案。
備課中教師應充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，並要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。備課要充分，專案要齊全，內容包括教學目標、重點難點、教具準備、課時安排、教學過程、板書設計。具體要求如下：
(1)教學目標明確，體現課程標準的三維目標；
(2)準確把握重點、難點、疑點和關鍵點；
(3)教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。
(4)精心設計教學過程：充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況，精心設計好教學活動，思路要清晰，要有利於調動學生學習的興趣和積極性，有利於學生有效地學習知識，有利於啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利於培養學生的主動探索精神和創新能力。
(5)板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
4、積極進行教學反思，教學反思要結合教學實際，記錄自己的教學得失，如教學設計的實踐情況、有何創新、有何遺漏待補等，進行反思，有所感悟，對教學設計有重建、有改進。
四、上課
1、實行教師侯課制，教師應在上課鈴響2分鐘之前，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好後開始上課。體育教師應提前5分鐘在操場等候學生。
2、遵守教師行為規範，衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當。教學時不帶個人情緒。學生自學或做作業時，教師應巡迴指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。
3、教學思想要端正。尊重學生的人格，嚴禁歧視學困生，嚴禁體罰和變相體罰學生。
4、要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得走出教室。不得隨意串課。
5、教室上課一律關掉手機，嚴禁接打**。
6、教師講授知識必須正確，不能模稜兩可，含糊不清。切忌「可能」「也許」。要充分調動學生積極性，激發學生求知慾。
課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。講究教學方法和精心安排教學進度，使複習、新授、作業有機結合，師生活動協調和諧，努力使教學過程整體優化。
7、教學過程要和諧。教學符合學生的認知規律，要著眼於學生的持續發展，關注學生的情緒狀態，關注每乙個學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，使每乙個學生都沿著「學會——會學——樂學」的軌跡走向進步，注意培養學生的自主學習能力和自我調節能力，培養學生良好的個性品質和學習習慣。
8、教師要具有教育智慧型，能夠機智地處理課堂上的偶發事件，靈活地調控課堂。具備良好的課堂組織教學能力。
9、教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，語言要準確、生動，有啟發性、激勵性；板書書寫規範、整齊、清晰、有條理。根據需要有計畫有準備地運用現代化教學手段，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。
五、聽課
1、校長、主任帶頭聽課。校長每學期不少於25節，分管教學的副校長和教導主任每學期不少於30節，教師每學期聽課不少於20節。
2、聽課老師應記載課堂的主要教學過程、教學特色、意見和建議，評價課堂教學效果，主動與任課教師交流意見和觀點。
六、作業
1、作業布置：
作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學，改進教學的重要依據及手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。具體要求如下：
(1)作業布置目標明確，能夠激發學生的學習興趣，既有利於基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利於培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。
(2)作業布置要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富於思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重複和大量抄寫的作業。
2、作業要求：
(1)對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫習慣：姿勢要端正，做到「三個一」；格式要規範，書寫要工整；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。
(2)學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯絡，督促家長承擔教育子女的責任。不准以作業壓學生、罰作業，不准罰抄、罰寫、罰做，不准撕毀學生作業本。
（3）課堂作業在課內完成。作業要注意分層布置、分層要求、難易適度。既要有專項基礎訓練的作業，又要有靈活綜合性的作業，要針對差異提出不同要求。
作業要求不能一刀切，中下生要求完成基本題，優等生可適量布置提高題，可適當布置社會實踐作業，培養學生的創新實踐能力。嚴格控制家庭作業量，一、二年級不布置書面家庭作業，三、四年級不超過四十分鐘，五、六年級不超過乙個小時。
3、書寫規範：
(1)一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆。
(2)方格作業，字要寫在方格的正**；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。作業書寫格式年級統一。
(3)作業要整潔，不能在作業上亂塗亂畫。
(4)凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號佔乙個字的位置（破折號、省略號佔兩個字的位置）。
4、作業批改：
(1)教師批改一律用紅筆批改。一般作業批改符號正確的為「√」，錯誤的為「×」，不清楚的為「？」待學生改正後打「√」。作文批改符號可參照修改病句的符號進行批改。
(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規範、端正、清楚、正確，字型為楷書或行楷。
(3)作業批改要使用等級進行評價。按照作業程度分為a、b、 c三等，a等為85—100分；b等為70—85分；c等為60—70分。對後進生提倡面批，加強指導。
(4)對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；學生作業中的錯題要及時糾正，對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，並定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的讚揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。
(5) 作文可採取精批與略批相結合的辦法。作文每次做到全收全改，批閱時要先通覽後細改，有眉批、間批、總批；周記每次精批三分之二，略批三分之一，批閱時要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。
在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。作文.周記的批語必須精闢切中要害，指出習作中的優點與不足；批語要有激勵性。
(6)語文要重視課外積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。
七、考核
考核是檢查學生學習情況，激勵學生和教師對自己教學進行反思，改進的重要手段，而不是目的，因此要認真對待考核。
1、考核內容要符合學生身心發展的規律和《新課程標準》、教學計畫和教材內容的要求，注意知識性和技能的體現。
大有中心小學教學常規管理細則
一 認真備課 1 要提前備課，提前量為3課時。2 新授課 練習課 複習課 三種課型均要寫教案。3 教案中的 教學過程 部分,要能清晰反映出教師教和學生學雙邊活動內容。4 教案中的二次備教學反思要有針對性，每學期不少於20次。5 集體備課 教案中必須要有 自我修正 內容。6 可以使用電子備課。7 教案...
中心小學教師教學常規管理考核細則
教學工作是學校的中心工作，其它工作都是為教學工作服務的。為落實我校常規精細化管理，確保學校教學工作再上新的台階，結合我校實際，特制定本細則 一 計畫 3分 1 制定教學計畫符合教學常規要求，內容和要素齊全，具有可操作性，切實可行，按時上交得3分。2 內容和要素齊全，但簡略空洞，一般化，上交不及時得2...
東華鎮中心小學教學常規工作要求
教學常規是提高教學質量和效益的保證。落實教學常規的要求，有助於提公升學校教學管理的水平，有助於落實以教學為中心的目標要求，有助於加快課程改革的步伐，有助於形成良好的教風 學風和校風。為此，根據市教育局的有關要求，結合我片小學的實際情況，特制定以下教學常規要求。一 備課 一 備課基本要求 1 研究課標...