「建設工程監理」課程改革的探索與實踐

作者：孟韜李海南

**：《教育與職業·理論版》2023年第19期

[摘要]面對我國加入wto和經濟全球化的挑戰,高等院校在教學時要能跟上時代的步伐,不能因循守舊,要敢於創新,敢於突破。課程改革是教學改革的核心,文章分析了華北科技學院「建設工程監理」課程的教學改革,該學院通過教學內容、教學方法、教學手段以及教學考核等方面的實踐探索,取得了一些經驗。

[關鍵詞]建設工程監理教學改革探索實踐

[作者簡介]孟韜(1979- ),男,河北滄州人,華北科技學院土木工程系,講師,研究方向為工程專案管理;李海南(1981- ),女,遼寧海城人,華北科技學院院長辦公室,助教,研究方向為檔案管理。(河北三河 065201)

[中圖分類號]g642.3[文獻標識碼]a[文章編號]1004-3985(2009)29-0134-02

一、引言

建設工程諮詢管理制度在發達的工業國家已經建立並推行了幾個世紀,我國在改革開放後,在對傳統的建設工程管理體制進行反思以及各項改革開放制度的推動下,建立了適合我國國情的建設工程管理體制——建設工程監理制。經過二十多年的實踐,該體制取得了豐碩的成果。但面對經濟全球化的挑戰,我國的建築業將逐步向世界開放,並與國際接軌,需要我們加快完善管理體制,並逐步與國際上的建設工程諮詢管理制度接軌。

這就要求高等院校在教學時要能跟上時代的步伐,不能因循守舊,要敢於創新,敢於突破。

同時由於中國加入wto,現代監理企業對畢業生提出了更高的要求,不僅要有施工理論的知識,還要有經濟、財會、法律、安全、環保以及風險等各方面的理論知識,並且能夠盡快在工作崗位上發揮作用,這就要求高等院校改變對大學生的定位,培養實踐型的畢業生。基於此,文章結合華北科技學院(以下簡稱「我院」)的「建設工程監理」課程教學體系的實施特點,提出了一些改革方案以供大家參考。

二、教學內容的改革

「建設工程監理」是土木工程及工程管理類學科中的一門重要課程,是一門技術性、綜合性、實踐性和政策性都很強的課程,它的研究內容既有生產力方面的課題,也有生產關係方面的課題;既有理論問題,也有實際問題;既有技術問題,也有方針政策問題。在教學內容改革方面,我院充分考慮工程管理專業人才培養的目標,全面審視該課程的內容,深刻分析該課程與其他課程的聯絡,結合教學實際和大學生就業資訊反饋,對整個教學內容進行了整合、補充和改進。

建設工程監理是一種高智慧型的科技服務活動,從業人員不僅要有某一門專業知識,還要有經濟管理理論知識和法律知識,才能解決施工中的技術問題,組織和協調工程施工,進行工程合同管理等。對於一名監理工程師來講,不僅要具有複合型的知識結構,更要具有運用這些知識解決問題的能力,「建設工程監理」課程也應該以此為目的來組織教學。可是在教學中不可能將所有的理論知識都在一門課中傳授,而是在整個教學體系中逐步分課程教授,該課程主要培養學生運用各種專業知識、監理知識和手段開展具體監理活動的能力,培養的學生應該是畢業後就能夠從事業務的能手,而不是還要參加培訓的初學者。

因此,在制定教學大綱、規劃教學內容時,我院以我國註冊監理工程師的考綱和國際通用的專案管理知識體系pmbok為藍本,以國際諮詢工程師聯合會的fidic合同標準為參照,結合教學實際要求,規劃了五部分內容,即基本理論(我國監理制度的各項組成)、工程控制(四控制)、工程管理(兩管理)、工程組織(組織協調)及風險管理。由於一些基本理論知識在前導課程中已經學過,同時為突出和「工程專案管理」課程的不同,教學時主要以案例教學為主,減少了基本理論知識的講授,將學時由48學時減為32學時,積極響應了國家少學時、寬基礎的號召。

教材選擇是教學內容的基礎。由於現有的教材多是基本理論的介紹,缺乏深度和廣度,尤其缺少工程案例部分的內容。因此我院採用多本教材配合,突出一本的策略,首先選定適合該課程使用的精編教材作為主要的教學依據;其次在精選教材的基礎上,選用了註冊監理工程師考試用書作為參考教材;最後結合註冊造價工程師和註冊建造師的考試用書,編寫了配套用的案例教學習題集,以彌補現有教材缺少案例的缺陷。

通過以上方式使學生更好地掌握了所要學習的知識,收到了比較好的教學效果。

「建設工程監理」課程改革的探索與實踐

高職課程建設的探索與實踐

工程測量課程教學改革探索

課程改革評價體系的探索

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