烏蘇四中謝會紅
閱讀荊志強老師《幸福地做老師》一書，對我感觸頗深。其中感觸和振動較大的是書中第3頁荊志強老師對於備課的理解「備課不是教師知道要講什麼，而是要知道學生學習需要得到什麼幫助」。
事實上，此段論述揭示了當今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點，注重的是怎樣在課堂裡把知識點講透、講清，完成備課所要求的教材上學生所要達到的教學目標；而忽視了教學的主體——學生，忽視了學生在學習教材知識點所需要教師的幫助或攙扶。
特別現在隨著社會的發展、電腦的普及，教師的備課已經從用鋼筆書寫發展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現象則教師都已經使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現代化、越來越簡單、越來越相同化。
暫且不說很多教師備課時使用的「百度搜尋」或複製貼上，單說部分教師為了完成備課任務而備課，而沒有認真的考慮學生在學習知識時可能碰到的困難和在學習時學生需要教師的幫助等一系列問題和解決辦法，這樣的課教學效率可想而知，而造成惡性迴圈的是：學生的一知半解、似懂非懂，教師的課後補習輔導，時間花了很多，而教學效果卻還是很差。
我很欣賞荊志強老師最珍貴的「備課收集本」，荊志強老師是「先備課」——上課——再備課——再上課」，我認為與其把時間花在課後補習和輔導上，還不如把時間花在事先的備課上，教師不光要知道在課堂上講什麼，更需要學生在學習時需要什麼幫助，特別把學生的需要在備課裡要體現。
生本教育的宗旨——「真誠，知人善任，高度尊重學生和全面依靠學生」。荊志強老師的備課理念——「備課不是教師知道要講什麼，而是要知道學生學習需要得到什麼幫助」，這正是生本教育理念之體現。
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