初識李鎮西是在那次集體會上。當時看著他的光碟，聆聽著他的介紹，感覺他真的是乙個了不起的人。作為乙個老師，能與學生擁有那麼多快樂的往事，留下那麼多美好的記憶，得到那麼多學生的尊重，談何容易？
「做最好的老師！」什麼樣的老師才是最好的老師呢？帶著崇拜與無窮的疑問我認真的閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書。
讀後我才明白，***所謂的「做最好的老師」，強調的是「自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。」也就是「做最好的自己」。這與 「沒有最好，只有更好」所表達的意思是一樣的，都在不斷追求「更好」。
「但是，能理直氣壯地提出『做最好的自己』，則表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然這個『最好』永遠達不到，但乙個比乙個的『更好』便匯成了乙個人一生的『最好』。」感受著這份「最好」，我開始每天審視自己，看今天的課上的比昨天進步了沒有，今天處理學生的問題比昨天冷靜了沒有，今天為學生做得每一件事盡力了沒有。同時我也引用***的「做最好的自己」來教育我的學生，並告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。
從書中得知，***每天堅持完成「五個一工程」——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考乙個教育問題或社會問題，讀不少於一萬字的書，寫一篇教育日記。很佩服***在繁忙的工作中每天還能擠出時間完成這麼多工作。每天上好一堂語文課也許我們每個人都能做到，每天找一名學生談心也可以做到。
但每天與學生書面交流、思考乙個教育問題或社會問題、讀一萬字的書、寫一篇教育日記談何容易？我們時常抱怨自己的時間不夠用，但與***相比，我們的時間要充裕的多。那麼，我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時間與學生談談心呢？
我們能不能偶爾把一些比較棘手的問題以書面形式與學生交流呢？我們能不能每天寫一篇教學日記呢？
不久前，因為有事，第八節課我提前走了一會兒，那天大部分學生早退，影響很壞。第二天當我怒氣沖沖的走進教室，叫起乙個比較守紀律的女生了解情況時，班級中乙個成績名列前茅的學生（請允許我對他的名字保密）馬上站了起來承認早退是他帶的頭。我讓他到辦公室等我。
當我從教室出來，有兩個平時比較搗蛋的男生也跟了出來，他們承認了錯誤。回到辦公室，我問那名男生為什麼要替別人承擔責任，這是幫助嘛？男生承認自己錯了。
當然，一陣說服教育後我便讓他回班級上課了。下課他託我們班的乙個孩子給我一封信，信中說：「老師，你也許看出了我對某某女生的不一般，今天的事是我錯了，但我很怕你訓她。
所以才那樣做。」其實對於他最近的狀況，我已經從別的老師那聽說了，但一直沒有乙個很好的機會溝通，我抓住這個契機，給他回了一封信，信中我告訴他，我是乙個比較易怒的人，做的很多事可能他們都不願意接受，但希望他們明白我的出發點是好的，我還要他把學習放在第一位，要為了彼此好。他很感動，又用書信的形式告訴我，他會把握住自己，並努力學習。
以後的日子裡，我們經常這樣書信往來，班級的很多事他都通過書信告訴我，讓我在第一時間掌握並採取措施。「當學生對你敞開心靈的時候，你的教育就成功了一半」，在與學生書面交流的時候，我真正感受到了走進學生心靈的快樂。
***對「優生」 的培養和對「後進生」的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓「優生」 更優和引導「後進生」發現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立「我是有缺點的乙個好人」的道德自信的做法，讓我深深折服。我們也是教育者，當我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。
對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個經常遲到的女孩的事例。***當時的做法也許是我們大多數人的做法，***當時對後進生的態度也許是我們大多數人現在依然存在的態度。
想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發自內心的去關心他，愛他。而我們的後進生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些後進生。當我們對這些後進生大發脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內心的感受。
很久以前就有人提出要發現學生身上的閃光點，其實我們的後進生還是有許多值得我們欣賞的地方。當我們對他們施以訓斥或責罰，再見面他們都會主動與我們打招呼，他們的寬容恰恰是他們的閃光點；當我們有公共衛生值日任務時，我們的後進生理所當然的替我們承擔了，他們的熱愛勞動恰恰是他們的閃光點；他們蜷縮在教室的一角，不管學得知識怎樣深奧，自己怎樣聽不懂，他們依然堅持在那裡，享受著來自於老師的風吹雨打，每天十三節課，他們的毅力恰恰是他們的閃光點。當你發現了學生的這些閃光點，我相信你永遠不會對他們揚起你的拳頭；永遠不會用刻薄的語言對他們說話；永遠不會對他們說「你是不可救藥的」；因為他們或許在學習上是差的，但他們也許會在未來的某一天、在某乙個領域用他們的美德去創造最好，達到優秀。
***說過這樣一段話：「『做最好的老師！』是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是『竹杖芒鞋輕勝馬』的閒適從容，也是『驚濤拍岸，捲起千堆雪』的蕩氣迴腸。
「我不知道選擇教師這個職業對不對，我也不知道我將來會不會成為一名優秀的人民教師，但至少現在我一直在努力，一直在盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。我想這樣就夠了。
讀做最好的老師有感
我讀了李鎮西老師的 做最好的老師 這一教育專著,收穫極大，書中的許多教育理念 教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學工作點燃了一盞明燈，也為我能走出 教育誤區 真正實施素質教育樹立了信心。有這樣一段話 凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧型都不能充分的或自由的發展。讀了李鎮西老師的 做最好...
讀做最好的老師有感
肖學敏 我拜讀了李鎮西老師的 做最好的老師 一書，我的心久久不能平靜。回想自己的工作歷程 我在三尺講台上已經工作了整整十六個年頭，在歲月的流逝中，我似乎也變得平庸了起來，許多關於教育的暢想與激情被時間打磨的無影無蹤。李鎮西老師的思想和做法引起了我的共鳴。開卷第一章有這樣的話 乙個真誠的教育者同時必定...
讀《做最好的老師有感》
愛是永恆的教育理念 於金艷 最好 是相對的，因為這是永遠沒有直徑的追求，從這個意義上說 最好 其實就是 更好 但是，理直氣壯的提出 做最好的自己 則表明了一種更高的人生和事業標桿，雖然這個 最好 永遠達不到，但乙個比乙個的 更好 便匯成了乙個人一生的 最好 題記剛剛畢業的我還沒來得及適應離開校園的這...