1、把工作看成樂趣，人生即天堂，把工作看成負擔，人生即地獄。
2、認真工作是一種自我滿足，自我享受。要想自己快樂，就要用心工作，如果因為榮譽、地位等小的挫折，而對工作失去了興趣，「當一天和尚撞一天鐘」，人活著也就失去了光彩。
3、本本分分做人，踏踏實實工作，輕輕鬆鬆做事，開開心心生活。
4、人生是現場直播，沒有排練，認真對待每一天，認真對待每件事。
陽光心態理念
1、用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，享受到為社會、為他人、為學校、為親人盡到責任的快樂。
2、人之所以幸福,不是因為得到的多,而是由於計較的少。
3、埋怨天氣惡劣，常常是自己身體虛弱；埋怨別人狹隘，常常是自己不豁達；埋怨學生難教，常常是自己方法太少。
4、與其說是別人讓你痛苦，不如說自己的修養不夠。
5、讓自己陽光，給學生陽光，讓大家陽光。
教師合作理念
1、在競爭與合作中保持平和的心境。
2、善待學生、善待同事，等於善待自己。把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你會生活在地獄之中。
3、不要把別人想太壞，真誠而簡單地對待別人，我們會活得平靜而精彩。
4、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
學生評價理念
1、我不是最好的，但卻是唯一的。
2、多把尺子量學生。多一把評價的尺子，多一批優秀的學生。
3、每個學生都是潛在的天才，只是表現形式不同不已；發光並非太陽的專利，每個學生都可以發光。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
4、成績評定用等級代替名次，鼓勵學生爭做「優秀」生，努力考「重點」。
班主任工作理念
1、抓紀律是班主任工作永恆的主題，但良好紀律的基礎是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不從這裡入手，只會一波未平一波又起。
2、老師「降」住學生靠的是：愛心、威嚴和方法，三者缺一不可。
3、天下大事，必做於細，簡單的招式練到極致就是絕招。
4、對於學生身上的缺點，改變能改變的，接受不能改變的。
5、在班裡大批評之前要有大表揚！兩者同時進行，表揚和批評的力度同時得到加強，老師還能保持乙份平和的心情。
學生管理理念
（1）常規管理理念
1、學生管理沒什麼大事，成功就是將簡單的事情重複做。學生管理要反覆抓、抓反覆。
2、把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
3、嚴格要求學生要做到「四有」，即嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恆。
4、難忘的教育才能達到教育的終身難忘。老師必須組織一些獨特的教育活動使孩子終身難忘。
（2）後進生管理理念
1、同樣乙個孩子，把他看成壞孩子，他會和你對著幹，把他看成好孩子，他會跟著你去幹。
2、教師具有極大的力量，能讓學生活得愉快或悲慘，能讓學生丟臉或開心。所以教師是個高危的職業，一句話可以成全、也可以毀掉乙個學生。
3、優秀教師發現學生的優點，表揚鼓勵發揚它；一般教師發現學生的缺點，諷刺挖苦強化它。
4、老師不給學生留面子，最後可能自己下不了台。
5、當你勸戒學生時，若不顧及孩子的自尊心，那麼再好的言語都沒有用。
追求幸福是人的一種本性，可作為教師幸福不僅僅是乙個人的事情。一位沒有幸福感的老師很難塑造出幸福的學生。只有當教師心中洋溢著幸福美好的情愫時，他們的臉上才會有燦爛的陽光，並自然而然地照亮和溫暖學生的心房，塑造學生幸福的心靈；只有當教師情緒飽滿和內心充實時，他們才會自然而然地流露出對細節的關注和樂於分享的真誠，學生才會感到幸福。
所以，為了自己，為了學生，老師們要學會尋找幸福。
1.在學習中尋找幸福
教育需要智慧型，課堂教學更應該充滿智慧型。充滿智慧型的課堂是精彩的，精彩的課堂需要教師去創設，所以教師就應該充滿智慧型。每個人的智慧型並不是與生俱來的，他首先要付出，付出勤奮，付出辛勞，付出超越的艱辛。
因此，教師要擁有教育的智慧型，就要付出大量時間刻苦學習。首先，向書本學習，教師的職業特點決定了其一生要與書本打交道。教師要坐下來、靜下心、研讀一些很專業的書，如：
課標、教材、教參、教案、輔導練習等；也要讀一些很理論的書，如：教育教學理論、教育學、心理學等；可讀經典的，也可讀流行的。教師要按時閱讀教育教學雜誌，定期瀏覽綜合類報刊、文學類雜誌等，讓自己浸潤在文化的滋養裡，由內而外地散發光澤。
還要讀一些教育專著和教育隨筆，走進偉人，與大師對話，與另乙個自己赤誠相見，你的眼光會變得高遠，你的內心會變得坦然，你的思維會變得開闊，你的精神會變得飽滿，你的生活會變得充實。其次，向同行學習，學習他們工作的熱情、教學的思路、教法的改革與創新，增長自己的智慧型。同時，多交流。
交流是一種很好的學習方式。我們往往發現：幾個志趣相投的同事、朋友，即使是閒聊，也會時時有智慧型的碰撞，有新觀點的產生，不知不覺地解決了困惑已久的問題。
因此，學習能使教師充滿智慧型，充滿智慧型的教師總是愉快的，愉快的生活肯定是幸福的。
2.在寬容中尋找幸福
常聽說，一些中小學老師因為工作及生活壓力太大，引起情緒及心理緊張，乃至與學生或同事發生衝突。老師應該如何調節自己的情緒，保持健康的心理，以良好的心態對待學生、對待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的從教經歷使我感到最好的方法就是學會尊重，學會寬容，保養心靈，關照自己和他人。
一位教師必須善於控制自己的情緒，保持清醒的頭腦，從學生的角度思考問題，用冷靜的態度處理學生的過失，以平和的心態解決問題。當學生出現言語不恭，舉止**的時候，教師要提醒自己切記：「人非聖賢，孰能無過」。
多想想自己也曾經是乙個孩子，也幹過蠢事，說過錯話，換位思考，說服自己寬容、諒解學生。良好的師生關係、同伴關係和工作狀態使教師能夠感受到愜意與輕鬆、感受到內心的充實與和諧、感受到心靈的舒展與個性的張揚。人生就象一面平面鏡，你笑對它，它同樣也會笑對你，使你感受到人生的幸福。
3．在教學中尋找幸福
有人說，人生有四種境界是幸福的：給孩子洗完澡抱著孩子的時候；醫生給病人做完手術病人**了的時候；孩子在沙灘上堆出自己滿意的沙堡的時候；乙個作家寫完了作品畫上最後的乙個句號的時候。那麼，我覺得教師的幸福就是輕鬆自如地上完一節課的時候。
教師的主要職責是教學，而教學的過程就是乙個對生命追問的過程。可有的教師卻有著這樣的生命體驗：「頭腦是滿的，內心卻是空的；時間是滿的，生命是空的。
」同樣是上課，缺乏生命修養的教師，只是為知識而上課，教師的心只是在等待，等待學生記住一些概念、背會幾條規律、答出幾個問題，做對幾個練習題。教師在苦苦等待中，變得緊張、煩惱、焦躁，甚至痛苦，幸福被等待無情的遮蔽了。而具有生命學問和修養的教師，他是在上課，但他同時又是在享受課。
他面帶微笑走進教室，迎來的是一張張天真的笑臉，聽到的是一聲聲「老師好」的問候，他在課堂上徹底放鬆，全身心地走進課堂，走近學生，同學生一起去探索，去研究，和學生情緒相融、心心相印。他會把問題生活化，知識過程化，學習體驗化。他會徹底開啟自己的生命，去感受、去觸控、去體認課堂中的每乙個細節，他會在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼、一起失敗、一起成功，這時教師的職業幸福感就會油然而生。
4．在收穫中尋找幸福
有人說過，正是在給予中，我領悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我溢懷。我們認為有給予就會有收穫。雖然我們為了學生奉獻了心血和青春，但當你聲情並茂地講解使學生心領神會時；當你設計的實驗使學生感到新奇而歡呼雀躍時；當有學生充滿信心地坐到你的身旁向你傾訴時；當你看到你的學生步入高一級學校時；當你看當你的學生做出突出成績時；當你某一天收到多年前的學生賀卡時……這難道不是一種莫大的幸福嗎？
雖然我們一天天在變老，而我們的學生卻換了一茬又一茬，他們永遠年輕，永遠充滿活力，天天和他們在一起，煥發了我們的熱情、引發了我們的好奇、淨化了我們的心靈，我們的心也永遠年輕。同行的讚許也會使我們感受到幸福。當你輕鬆愉快地上完一節精彩的公開課受到同行讚譽的時候；當你取得了喜人的教學成績受到領導及社會肯定的時候；當你的科研成果一次次被學習推廣的時候。
那將是你心理最滿足的時候，幸福將會不言而喻。我們不僅因學生的成長和成功而喜悅，更是學生的成功成就了我們的事業。我們在教育學生的同時，也提公升了自己的事業境界和人生品位，使我們體驗到了人生的快樂、生命的精彩。
其實，教育的幸福感不能外求，它不能告訴，也不能複製，只能往自己的內心深處尋求。做乙個「幸福的教師」是一種主動追求，教師只要學會享受學習、享受生活、享受教育、享受學生的成長、享受自己的進步，讓自己的人生充滿魅力、無限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會感受到人生的幸福。
快樂工作理念
1 我靠港中生存，港中靠我發展。2 把工作看成樂趣，人生即天堂，把工作看成負擔，人生即地獄。3 認真工作是一種自我滿足，自我享受。要想自己快樂，就要用心工作，如果因為榮譽 地位等小的挫折，而對工作失去了興趣，混天了日，人活著也就失去的光彩。4 本本份份做人,踏踏實實工作.輕輕鬆鬆做事,開開心心生活....
快樂工作快樂學習
快樂工作快樂成長 工作並快樂著 讀後感 李紅雙 工作並快樂著 我們平時經常這樣說，但是真正能做到這一點的人真的很少，讀這本書，就像散步時，和朋友說的體己話，似乎有些絮絮叨叨，但是讓人感到很親切。抬頭看，低頭看，向外看，向裡看，左右看，向前看。有付出才能有收穫，似乎是一條亙古不移的社會法則。然而，有付...
快樂工作快樂生活
快樂工作快樂生活 心得體會 1月19日教育局開展了教育大講堂特聘請學前教育碩士 深圳一傑早期教育研究室李俊傑先生來給我們進行了以 快樂工作 快樂生活 為主題的幼兒學前教育專題講座。這次的講座給我上了一堂心理課，李俊傑老師的觀點有一種讓人豁然開朗的感覺，讓人受益匪淺。他闡述了作為一名幼兒教師如何能做到...