作者：張繼紅陳迎軍
**：《河南教育·基教版》2023年第06期如何化解現實生活中教師的心理壓力、精神壓力、工作壓力和生活壓力，讓教師快樂地工作，快樂地生活，已成為眾多學校管理者關注的問題之一。基於此，我們學校從2023年開始，對全體教職工進行了長達一年多的以「快樂工作、快樂生活」為主題的思想教育活動，收到了理想的效果。
一、全員參與，共同揭示「快樂工作、快樂生活」的內涵教育培育一種精神，精神養育一種教育。教育更重要的目的是讓受教育者擁有和諧的身心，感受世界的和諧、美好。教育的價值，在於引導和幫助個體認識到自我的主體地位與價值，認識到生命對於社會、他人的積極意義，並促使受教育者走上生命的自我建構之路，這樣的建構應當是乙個和諧發展的過程，需要在和諧的環境裡完成。
基於此，我們學校努力為廣大教師創設一種寬鬆愉悅的生活、工作環境，對教師的管理改傳統的「一言堂宣教式」為「人人參與暢所欲言式」，從而共同揭示「快樂工作、快樂生活」的內涵。學校組織全體黨員、中層領導、教研組長、備課組長和40歲以上的教師，圍繞「如何實現快樂工作、快樂生活」這一主題進行了深入細緻的討論。通過討論，全體與會人員普遍認為：
要快樂工作，依法執教是前提，做一名好班主任、當一名好教師是根本，領導、後勤工作人員服務好教育教學是保障，從初步了解學生到深入了解、全面了解學生是重要途徑。要快樂生活，珍惜擁有就是幸福，要樹立正確的人生觀、價值觀，要有緩解壓力的技巧，要建立新型、和諧的師生關係，要處理好工作、家庭、社會各方面的關係。
二、以辯論賽活動為載體，使思維火花互相碰撞學校以「快樂工作與依法執教」為論題，選取其中有爭議的觀點「教育是否需要懲罰」進行辯論。辯論賽分四個階段進行：雙方一辯觀點陳詞，質詢攻辯，自由辯論，雙方四辯總結發言。
辯論過程中，正反雙方妙語連珠，語言幽默犀利，慷慨激昂，互不相讓，整個辯論過程十分精彩，場下觀眾更是熱情高漲，掌聲不斷。經過辯論產生明確的觀點：雖然心理疏導不是解決學生所有問題的唯一途徑，但是懲罰不是體罰，懲戒不是批評，教育是愛的藝術，教育的物件是未成年人，教育要走進孩子的靈魂，發自內心地與學生進行溝通。
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快樂工作快樂生活 心得體會 1月19日教育局開展了教育大講堂特聘請學前教育碩士 深圳一傑早期教育研究室李俊傑先生來給我們進行了以 快樂工作 快樂生活 為主題的幼兒學前教育專題講座。這次的講座給我上了一堂心理課，李俊傑老師的觀點有一種讓人豁然開朗的感覺，讓人受益匪淺。他闡述了作為一名幼兒教師如何能做到...
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快樂 是人本能的嚮往和追求，是自主自願行為，誰都渴望能快樂的生活，快樂的工作，因此，我們要善於在自願工作中追求快樂。工作讓每乙個人明白，乙個人的存在價值在於他能夠為別人提供優質的服務，並以此來換取別人對自己的服務。乙個人堅信自己的工作於他人有益，對社會有貢獻，使生命有價值，這就會成為一種精神鼓勵和精...
快樂工作快樂生活
我很欣賞一句話，那就是 工作的目的是為了生活的快樂，快樂的工作才能更快樂的生活。人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很大的名望，也可以沒有很多的財富，但不可以沒有工作的樂趣經常和朋友聊天，聊得最多的莫過與工作和生活。工作與生活是每個人生命中不可缺少的部分。對於乙個上班族而言，無論你是否喜歡工作，...