作者：許艷坤
**：《學校教育研究》2023年第01期
在蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣乙個故事：乙個在學校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：「你的每一句話都具有巨大的思想威力。
請問，你花了多少時間來準備這堂課？」那位老師回答說：「這節課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。
但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘……」
「一輩子」與「15分鐘」，這話看似矛盾，但它和咱們說的「台上十分鐘，台下十年功」所蘊涵的道理是一樣的，一語道出教師備課之真諦。在新課程改革的教學中，有許多青年教師為上好一堂語文課，常常瀏覽大量資料，參閱多堂名師範例及教案，經過精心整合、預設，形成了乙份幾乎無瑕疵的多頁詳案，但實際執教起來並不如設想中那樣順利，往往出現量大超時，環節倉促，顧此失彼，束縛手腳等現象，形成低效的課堂教學。也有老師把「備課」與「寫教案」相混淆，其實二者不是一回事。
備課是教師在授課之前對教材內容、結構、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學生，結合自己的教學特點，聯絡自己以往的教學經驗，對教學方法的思考與選擇、確定。而寫教案，只是對上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。下面筆者從五大方面談談小學語文教師如何備課更有效。
一、在鑽研課標上下功夫
備課，先從讀課程標準開始。課程標準是教學的源頭、是方向，也是方法。讀課程標準，就像砍柴前磨刀一樣，事半功倍。
語文課標對小學語文不同學段教學提出不同的要求。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據目標對教材進行處理、加工、設計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。
二、在鑽研教材上下功夫
（一）多讀文字
「書讀百遍，其義自見」。只有通過教師開口讀課文，讀它3～5遍，才能弄清字的讀音、文字的內涵，作者的意圖等方面。有時遇到經典的課文，還要背誦下來，而且每次的讀都要有乙個層次的提高。
一讀，讀準字音；二讀，讀出感情；三讀，讀出自己的理解。通過多次的誦讀，如果能做到「其意皆出吾心」「其言皆出吾口」的效果，那麼備課就成功了一大半了。
語文教師如何反思更有效
北郭鄉城子小學武新靈 一位教育家說過 一名教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果進行三年的反思則可能成為名師。這就是說作為一名教師要學會反思，並以此為突，無論是 先學後破口，進行教學研究。在新課改背景下教，當堂訓練 模式，還是杜郎口的 三三六 模式，我們的教學反思都是必不可少的。教學反思的內容十分廣...
如何使備課更有效培訓心得體會
王梅課程改革為教育的發展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。作為一名教師，能否在課程改革中與時俱進，轉變傳統的教育教學觀念，樹立全新的學生觀 教師觀 質量觀 評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變，習慣於傳統的教學方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，積極主動...
感受課堂之美讓語文教學更有效
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