北郭鄉城子小學武新靈
一位教育家說過：「一名教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果進行三年的反思則可能成為名師。」這就是說作為一名教師要學會反思，並以此為突，無論是「先學後破口，進行教學研究。
在新課改背景下教，當堂訓練」模式，還是杜郎口的「三三六」模式，我們的教學反思都是必不可少的。教學反思的內容十分廣泛，尤其是是語文教學，在新課標的要求下，結合我的教學實踐，我認為教學反思可以從以下幾個方面進行：
1．反思自己的教學行為是否達到了目標。新課標要求我們在制定每節課的教學目標時，要特別注意學生的科學素養——知識與能力、情感態度與價值觀，讓其有機融入到課堂教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2．反思教學內容是否與聯絡學生實際，適應學生的個性差異。成功的課堂教學，應讓基礎好的學生「吃得飽，跑得快」,讓中等生「吃得好，跑得動」，讓待優生「吃得了，不掉隊」。因此，教學設計一切均應「為一切學生」。
3．反思是否讓學生參與了學習，在活動中是否主動思考學習。在新課標下，師生應形成乙個「學習共同體」,他們都必須作為平等中的一員參與學習過程中，進行心靈的溝通與精神的交融。
4．反思教學過程中是否迸發出「智慧型的火花」。教學過程中，學生常常會在不經意間產生一些奇妙的想像，生發出創新的火花。教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的資訊捕捉以重組整合，給課堂來乙份精彩，更應利用課後反思去捕捉、提煉，以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
我想，教師反思的角度遠不止這些，教師的反思還要更全面，更深刻，更有針對性，更要有所得。那麼作為一名語文教師怎樣去做好反思菜會更有效呢？我從以下幾個方面去嘗試：
第一，教學效果
學生的學習效果是教師最關注的問題，進行課後反思要做到「當堂反思」即上完課後要對教學效果作乙個自我評價。如我在上《我的啟蒙老師》這一課時，學生的表情讓我感到他們無法真正對當時的社會背景進行了解，也不能真正體會到老師在日本帝國主義的控制下怎樣無言地堆學生進行愛國教育，在課堂上無論怎樣引導，都調不動學生的情感因素，我當時真的很困惑。課後我仔細反思問題所在，想到現在孩子的成長過程及平時家長沒怎麼教育，讓他們一直生活在優越和平的環境裡，他們可能真的很難去想象那是的前景。
過後，我便安排同學去查資料，看抗日戰爭時期的錄影，讓學生了解那時人們的生活，通過寫筆記，搞活動，談心等多種形式培養學生情感。後來再上這節課，效果與第一次有了明顯的改變。
第二，寫成功之處
在課堂教學中，教師往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，讓智慧型的火花常常是在不由自主、忽然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散。如果出現了課堂教學的高潮，就要詳細記錄下學生的學習活動，學生的精彩回答，作為第一手素材，進行深入的研究和**。如我在上《景陽岡》一文時，我要求學生分別扮演武松和老虎，把武松打虎時的英勇無畏，以及老虎的「三般」絕技都表現出來，當時的課堂氣氛十分熱烈，學生表演的栩栩如生，**的學生投入緊張，好像真的身臨其境一般，那節的學習效果很好。
課後我及時將這一閃光點作了詳細記載，這些都是我在備課時沒有預料到的，我沒有想到平時沉默寡言的學生有如此好的表演天賦，那天的課學生收穫多多，我也收穫多多。
第三，寫教學不足
課堂教學中有所得也必定有所失。學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際過程總會有不相適應的地方，還有問題情境的創設沒有給學生的思考空間，學習活動的組織是否有利於學生的自主學習，小組自主學習、課堂上的討論有沒有流於形式、有沒有關注學生的情感、態度、價值觀的發展以及學生的學習興趣是否濃厚等等，課後都會覺得有不盡人意之處。對於教學工作的不足，要反覆思考、仔細琢磨、採取措施、及時補救。
第四，寫課後第二案
一節課下來，不妨靜心沉思:我摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，組織教學方面有哪些新招，對學生的啟迪是否恰當，訓練是否到位等，及時記下這些得失。再教這部分內容時，應該如何做，不妨寫寫「再教案」。
這樣便可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一新的境界和高度。
總之，教學反思就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——今後實踐的過程。作為一名語文教師，只有在不斷地自我反思與磨練中才會永遠走在時代的前列，才能不斷提高語文教學水平，與新課改共同成長。
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