漢語拼音是識字的工具，是學習普通話的工具。課程標準中的表述是：「能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。」一年級的學生要在短時間裡學會這些，難度極大。
漢語拼音的教學我用了乙個多月時間，在這乙個多月時間裡，我一邊教組織課堂紀律，一邊帶著孩子們學習了聲母、韻母和整體認讀音節，在學會漢語拼音的同時還需學會其中的兒歌和生字。可見教的難度很大，學的難度也大。
現拼音的教學的工作已結束，我發現有以下幾點需反思：
一、 恰當運用教材，發揮教材優勢。
教材根據兒童閱讀特徵，每個字母都配有**，並從聲母開始每節都帶有富
有情趣的兒歌，並用紅色音節標註本節所學的字母，這樣讓孩子不至於面對拼音這一些枯燥的抽象符號，從而激發了學生的學習興趣。在教學中，在開始的幾節課，我往往就侷限於其中，無法躍出教材。只要學生讀得出字的音、記得住形就行了，對學生的拼讀能力、觀察能力、說話能力的訓練差強人意，無法達到預期的教學效果，學生的學習興趣欠佳。
在此後的教學中，我將每一課的插圖都編成童話小故事，利用一些童話小故事吸引孩子們學習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進而進行拼音內容的教學。讓學生在美的薰陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。
如在jqx 的教學中，我編了小ǖ娃的故事：在前鼻韻母的教學中我編了五兄弟的故事等等，這樣學生學習的興趣提公升了不少。
二、把學習的主動權還給學生
剛開學，孩子們的常規還控制不好，課堂上，好多時候要組織課堂紀律，會花很多時間，學生學習的時間就不多，這時就多讓學生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已認識了很多聲母，韻母。老師可以放手發動有利資源進行教學。
老師只是在關鍵的地方重點指導一下就可以了。課堂上我通常採用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課後還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
三、拼音教學遊戲化。尊重孩子的天性，在玩中學。
孩子在乙個月的學習之後，表現出了厭學傾向。這是為什麼呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學習的積極性。
所以我們要重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多採用兒童樂於接受、能激發學生學習興趣的形式，根據字母的音、形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那乙個個乾巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。這種形式在復韻母的教學中尤為重要，因復韻母學生極易弄混淆，如：ui和iu，這時可編兒歌「圍巾圍巾ui，游泳游泳iu」
等兒歌來記憶。ei和ie，「e在前ei ei ei，e在後ie ie ie」。通過這樣的形式學生就能很容易掌握韻母的讀音。
總之，在漢語拼音教學中，我相信只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教於樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。我在今後的工作中定會向此靠齊，使得自己的教學更有利於學生的獲取知識，更有利於學生的成長。
漢語拼音教學反思
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，據專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲 活動。並且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來說更...
漢語拼音教學反思
漢語拼音教學反思 bpmf遊戲 兒歌誦讀 1 聽廣播b b b，用勁爬坡p p p，兩個門洞m m m，一尊佛像f f f。2 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭裡正廣播，愛護大佛不要摸。3 右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐杖f f f 方法 誦讀兒歌。遊戲 我...
漢語拼音教學反思
1 4 任小紅20131014 乙個多月的教學讓我深感一年級的小朋友十分好動 注意力無法持久，喜歡聽故事 做遊戲。因此，我根據學生的特點，在教學設計時，經常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，兒歌 遊戲穿插其間,從課堂上的學生反應來看，應該說取得了一定的效果，最起碼在前半節課裡，學生的學習狀態是積極的。1...