漢語拼音教學反思——bpmf遊戲
兒歌誦讀
1、聽廣播b、b、b，用勁爬坡p、p、p，兩個門洞m、m、m，一尊佛像f、f、f。
2、爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭裡正廣播，愛護大佛不要摸。
3、「右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個門洞m、m、m，一根拐杖f、f、f」。
方法：誦讀兒歌。
遊戲：我猜，我猜，我猜猜猜
方法：老師：「同學們，我們來玩『我猜，我猜，我猜猜猜』的遊戲，好嗎？」學生（齊拍手）：「我猜，我猜，我猜猜猜！」
老師做b 的口形或做b 形手勢，請學生猜是什麼聲母，點名請學生舉相應卡片，帶領大家認讀。
複習p、m、f，方法同b，可以讓學生做口形或動作請其他同學猜謎語。在學習其他內容時，也可以利用「我猜，我猜，我猜猜猜」這樣的遊戲方法進行教學。
遊戲：畫畫我的家
目的：幫助學生鞏固生字「爸、媽、我」的認記，培養「我愛我家，愛爸爸媽媽」的感情。
準備：一張白紙，生字卡片（上有「爸爸、媽媽、我」３個詞語）。
方法：先請學生畫一畫自己的家人，然後把「爸爸、媽媽、我」等詞語貼在圖中相應的人物上，並向小夥伴們介紹自己爸爸、媽媽的工作、愛好，也可以介紹介紹自己。
遊戲：舉卡片遊戲
目的：區分b 和p 的音、形。
準備：請學生課前製作b 和p 拼音卡片。
方法１：聽音舉卡片。（師：「b，b，在**？」生：「b，b，在這裡。」）
方法１：叫號舉卡片（先統一給卡片編號），讀卡片。（師：「１號１號是什麼？」生：「１號１號b、b、b。」）
方法３：請同學看手勢舉卡片（老師用手指分別做出b 和p 的形狀），然後大家一起認讀。
遊戲：找朋友
目的：學會拼讀音節b—a—ba。
準備：聲母卡片b，韻母卡片a。
方法：生１拿卡片b 說：「我是b，誰是我的好朋友？」
生２拿卡片a 說：「我是a，我是你的好朋友。」
生１生２（齊）：「b—a—ba。」
全班同學齊讀：「b—a—ba。」
遊戲：找夥伴，拼一拼
目的：鞏固b、p、m、f 與單韻母相拼音節的認讀。
準備：字母卡片b、p、m、f 及帶調單韻母的卡片。
方法：學生兩人合作（可以是同桌合作，也可以自找小夥伴合作）開展遊戲。乙個同學手拿聲母，乙個同學手拿單韻母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：
生1：「我是p。」
生２：「我是á。」
生１生２（齊）：「合在一起，p—á—pá。」
遊戲：兒歌表演
目的：鞏固生字「爸、媽、我」的認記，積累語言。
準備：結合本課的識字情境圖，編排兒歌，「我愛爸爸，我愛媽媽，我有乙個溫暖的家，我們的心裡樂開了花」。
漢語拼音教學反思
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，據專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲 活動。並且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來說更...
漢語拼音教學反思
1 4 任小紅20131014 乙個多月的教學讓我深感一年級的小朋友十分好動 注意力無法持久，喜歡聽故事 做遊戲。因此，我根據學生的特點，在教學設計時，經常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，兒歌 遊戲穿插其間,從課堂上的學生反應來看，應該說取得了一定的效果，最起碼在前半節課裡，學生的學習狀態是積極的。1...
漢語拼音教學反思
經過近乙個月的教學,我所教一年級的漢語拼音的教學差不多也接近尾聲了，首先的感覺就是拼音教學都有乙個固定的模式 看情景圖 學習情景歌 認識新的拼音字母 複習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之後試著用自己的...