得：1、在教學漢語拼音時，教師要利用編順口溜來幫助記憶，更重要的是讓孩子學會自己編順口溜，這樣會增加孩子成功的體驗，產生學習的興趣。
2、要注意ｂｐｑd的區分，讓孩子親手剪紙做一做，但是教師還要反覆強調，反覆出示卡片認讀，以便加強記憶。
3、注意相近拼音的比較，如ui-iu ao-oa等，也要讓孩子反覆認讀。還有整體認讀後面幾個音節，學生掌握不牢，容易混淆，教師也要加強強調。
4要充分利用好情境圖，教師要熟背情境圖兒歌。要讓學生自己觀察圖，然後說一說，培養孩子的觀察能力和表達能力。情境圖的教學時間不要花費過長。
5、指導書寫時，可以讓孩子參與板書來，以加強學生記憶。
失：1． 教師在教學漢語拼音之前一定要發好o的音，由於我在讀的時候發成了ao，以致於在拼讀時候不知不覺的也拼錯了，事後又花費了一節課時間來彌補，耗時耗力。更重要的是班級學生回去以後都讀錯了，由於是一年級新生，許多家長開始都很關注孩子的學習，所以輔導中出現了質疑，甚至發生了爭執（丁正傑），這是我後來家訪時才了解到的。
其實我心裡明白這一切都源於我的疏忽造成的。我的心裡不免產生內疚，覺得對不起孩子，同時在想家長會怎樣看我呢？作為教師，首先要正確的運用知識，如果連這一點都做不到，你怎麼能讓家長信任你呢？
2． 我一直以為我每節新課之前都複習了學過的拼音，效果會很好，學生都能掌握。事實上，在複習時，我發現單獨抽出某個拼音時，孩子還是認不出，這讓我很不解。於是我問了胡校長，他說平時教學中應該打亂拼音順序，出示卡片讓孩子讀，這樣孩子經常練習就不會忘。
我幡然醒悟，問題有兩點：一是方式方法。我只是讓學生口頭說，學生往往按順序說，然後我在黑板上寫。
這樣做並沒有真正起到檢測的作用，一旦打亂順序孩子還是讀不好。二是惰性。其實早在之前的備課中就說過學校沒有卡片，可以老師做、學生做，當時想以前沒有卡片不是照樣教，有什麼大不了。
哎，以前所有課都上語文，有早讀，現在時間少多了。我們經常說低年級要形象、直觀，要調動學生所有的器官，實際上還是理論與實踐脫離，說起來容易做起來難。具體做法是：
一定要用拼音卡片來複習，然後打亂順序讀，讀完之後找同學默寫。如果做不到這兩點，你很難讓學生紮實的掌握漢語拼音，很難在口試與筆試中獲得好成績。
3． 在一次家長會上，一位家長說1（4）班作業沒別的班多，小孩不會讀。其實說得不是沒道理。在布置作業方面我也有許多失誤，具體做法是：
一學到音節詞就要讓孩子練習抄寫，學到音節句子要練習抄句子，不要認為孩子不會抄，堅持下去做起題目就不會出現錯誤。二是要補充作業，要跟學生講一些不同題型的題目，訓練他們的思維，讓他們學會舉一反
三、觸類旁通，學會遷移。
4． 以前在上課時，能關注到大部分學生，一節課下來，知道哪些學生會，那些學生不會，當然這是在備好課的前提下。而今，我感覺上課時，眼前一片空白，不知道孩子掌握了沒有，不知道哪些孩子會不會寫作業，悲哀呀！一天到晚忙於學校瑣事，很少有時間去認真備課，心裡沒有底，一到上課就想著下面講什麼，這樣一來，我怎麼可能有時間去關注學生呢？
這樣的課怎麼會有效果呢？既然無法改變學校工作模式，只能自己辛苦一些，提前備好課，提高課堂教學效率。
5． 一年級學生的自學能力是很差的，所以必須有老師引導，這次拼音認讀比賽，發現很多孩子不會，於是我下了大力氣讓孩子讀，讓好學生教差學生，經過幾天的磨練，孩子進步很快，得了第一，看來付出就會有收穫，對學生還是嚴格要求。「以愛動其心，以嚴導其行」呀。
6． 今天的筆試讓我很生氣，全班滿分的只有兩人，70和80多的佔10人，而別的班級滿分有7、8個，我感到我們的差距是很大的，我的教學是有問題的，就像前面的寫沒寫好，學生的遷移不夠，平時要求不嚴，這些綜合因素造成這樣結果，對於我來說是個教訓。平時要認真，考試不害怕。學校4個班，做不好的話，不需要講，家長自然就比出來了，到時被家長轟下來，那真是後悔莫及、顏面掃地。
7． 在這次家訪中，讓我觸動較深的是王可馨媽媽，她是乙個性格直爽的人，說一開始認為4班老師不如1班老師，其實這是實話，如果是我，我也這麼認為，但是當時聽到這話我的心裡的確不快活。我暗暗的想，我一定要帶好這個班，消除家長的偏見。當談到吟誦時，她說我們班不會吟，二班會吟，感覺二班孩子吟的非常好，言下之意我沒教孩子吟，二班比我班好。
聽了之後，心裡真不快活，但是倒是提醒了我，我真的還沒教，原來她們都教了，一群鬼呀！大概合肥人都這樣，做什麼事都不說，在領導面前才說，既顯示才能又把事搞定了，一箭雙鵰呀，我還傻乎乎等校長通知我怎麼教了。話說回來，也怪我自己，不機靈，做事不雷厲風行，總是被動做事，不主動去做事。
以後凡是先做起來再說，不要讓別人指著說閒話。同時也謝謝這位媽媽的提醒，我會趕快教的。
小結：我要時刻提醒自己，我現在是合肥市望湖學校老師，不再是金寨清水學校老師了，你要認認真真做每一件事，你要動動腦子，主動、積極的去幹事，不要把以前的拖拖拉拉、磨磨蹭蹭、傻傻乎乎、懶懶惰惰、隨隨便便再戴在身上，因為物是人非事事非。你要重塑自我，適應當今的環境。
漢語拼音教學反思
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，據專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲 活動。並且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對於善於直觀形象思維的一年級新生來說更...
漢語拼音教學反思
漢語拼音教學反思 bpmf遊戲 兒歌誦讀 1 聽廣播b b b，用勁爬坡p p p，兩個門洞m m m，一尊佛像f f f。2 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭裡正廣播，愛護大佛不要摸。3 右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐杖f f f 方法 誦讀兒歌。遊戲 我...
漢語拼音教學反思
1 4 任小紅20131014 乙個多月的教學讓我深感一年級的小朋友十分好動 注意力無法持久，喜歡聽故事 做遊戲。因此，我根據學生的特點，在教學設計時，經常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，兒歌 遊戲穿插其間,從課堂上的學生反應來看，應該說取得了一定的效果，最起碼在前半節課裡，學生的學習狀態是積極的。1...