在求解過程中，啟發引導學生進一步領會基礎的知識、規律，把握解題的思路、方法和技巧。這樣既使學生改了錯糾了偏，又切實地補了知識上的漏、能力上的缺。
五、確定講評的重點難點，不要平均用力
一些教師習慣了在試卷講評時一講到底，無論試題難易程度如何，對每道題目都進行分析講解。其實，講評試卷不必平均用力，對重點試題要捨得花時間精雕細刻，對不重要的題目或本身有問題的題目，要略講或大刀闊斧地砍掉；失分率低的題略講，失分率高的題目要詳講、講透。對那些普遍存在問題的出錯率高的題目進行重點剖析時，可適當地配上相應的練習題，以便學生複習鞏固。
六、講求實效，讓學生自我總結
講評課也像其他課一樣，要講求實效。對於學生易出錯的題目，應嚴格要求學生抄錄下來並進行改正，建立錯題集錄本。這樣，學生就會有目的、有針對性地去思考那些常出錯的題目。
在以後的測試中，教師也應針對學生普遍存在題的題目變換方式，以幫助學生真正掌握，為了使試卷講評更具實效，教師可設計一張試卷分析表讓學生自我總結。在**中設計一些題目，如「你認為在本次測試中取得較好成績（或成績較差）的原因」「通過本次測試，你發現自己存往哪些不足」「針對以上不足，今後如何改進」等。通過**分析，教師能夠更加深入地幫助學生思考，吸取經驗教訓，鞏固講評成果，真正把試卷講評落到實處。
注意了以上這些，才能真正達到考試的終極目的，使試卷講評成為教學的有機組成部分並達到最佳效果。試卷講評的方法得當，才能調動學生的思維，培養學生良好的思維習慣，使學生舉一反三，觸類旁通，提高複習的效率和應試的能力。
如何有效進行試卷講評
深圳市龍華新區龍華松和小學何梅燕 數學教師了解學生學習情況的重要手段之一就是考試，考試評講作為考試的延續，顯得非常重要。因此數學試卷講評課是數學教學中的一種常見課型，其目的在於引導學生糾正錯誤，鞏固所學的數學知識，總結歸納數學學習方法，提高學生的思維能力。一節好的試卷講評課可以達到培養能力 總結經驗...
如何表揚更有效
行為主義心理學家斯金納認為 給學生施加他們喜愛的表揚或鼓勵，可以增強學生良好的行為，在教育學生的過程中，教師要多表揚少批評，多鼓勵少懲罰 當你想對學生說 你不要這樣做，還不如說 你那樣做更好。與其讓學生在沒完沒了的批評中糾纏於做過的錯事，還不如適時的表揚他的每一次進步。不過如今的情況是，教師表揚學生...
有效的試卷講評方法
學方法有講授法 指導法 提問法等。如果採用有效的教學方法，便意味著學生可以獲取更多的知識，或者理解更深 更透。按照有效的理念，就是讓學生學有所得。在高中地理試卷講評中，要充分利用有效的教學方法，讓學生自己開動腦筋，提公升能力。在講評前，教師應該做到詳細分析試卷，分析試卷的難易程度，分析試卷的重難點，...