小學語文教師《新課程標準》（2011版）考試卷
上傳: 譚水平更新時間：2013-12-28 17:22:13
一、填空題（20分，每空1分）
1、 語文是最重要的交際工具， 和的統一，是語文課程的基本特點。
2、語文課程應致力於學生 。
3、語文課程倡導 、 、 的學習方式，學生才是和的主體。
4、語文課程目標根據 、 、
三個維度設計。
5、九年課外閱讀總量應在字以上。
6、小學階段應認識個左右常用漢字，其中第一學段應識字
個左右。
7、識字寫字是和的基礎，是的教學重點，要貫徹的識字教學原則。
8、 是語文素養的綜合體現。
9、口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生
的能力。
二、判斷題（10分，每題2分）
1、閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。 （ ）
2、語文課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源。 ( )
3、口語交際是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。 （ ）
4、教學評價設計要注重可行性和準確性，防止片面追求形式。 （ ）
5、綜合性學習要突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神。（ ）
三、單項選擇題（10分，每題2分）
1、閱讀是蒐集處理資訊、 、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
a、發展自我 b、**世界 c、充實自我 d、認識世界
2、在習作教學中，應注重培養學生的能力。
a、表現、觀察、思考、評價 b、評價、思考、觀察、表現
c、觀察、思考、表現、評價 d、思考、表現、評價、觀察
3、口語交際是聽與說雙方的 ，教學活動主要應在具體的進行。
a、雙向互動過程 b、實際情境中c、具體情境中d、互動過程
4、綜合性學習應強調 ，注重培養學生策劃、組織、 和實施的
能力。 a、 **精神、協調 b、**精神、參與
c、合作精神、協調 d、合作精神、協調
5、閱讀教學應注重培養學生具有的能力。
a、感受、理解、欣賞、評價 b、感受、理解、評價、欣賞
c、欣賞、感受、理解、評價 d、理解、感受、評價、欣賞
四、簡答題（20分，每題5分）
1、語文課程的基本理念是什麼？
2、語文教師該如何有效地開發和利用課程資源？
3、第三學段中，習作教學的目標是什麼？
4、課程標準中，實施建議部分對於教學的建議有哪些？
五、論述題（24分，每題12分）
1、結合教學實踐，談談自己在語文教學活動中，是如何開展評價的？
2、班級內馬上要開展一次「熱愛家鄉」的綜合性學習活動，試結合語文課程的基本特點，為本課設計一段導語。
六、案例分析（14分）
新一輪課程改革走到今天，應該說，發揮學生主體作用這個話題已經不新鮮了，但真正做到做好的卻並不多。公開課後，我們常聽老師抱怨：學生不配合或學生沒配合好。
請結合乙個具體的教學內容，談談如何發揮出學生的主體作用。
最新整理小學語文教師課程標準（2023年版）競賽題
一、填空題。
1.語文課程是一門學習語言文字運用的（綜合性）、（實踐性） 課程。
2.（人文性)與(工具性)的統一，是語文課程的基本特點。
3.語文課程積極倡導(自主)、(合作）、（**）的學習方式。
4.語文課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與技能）（過程與方法）、（情感態度與價值觀）三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼於的整體提高.
5.課程目標九年一貫整體設計。課程標準在「總目標」之下，按（1～2年級）、（3～4年級）、（5～6年級）、7～9年級四個學段。
6.階段目標從「(識字與寫字)」、「（閱讀）」、「（寫作）」、「（口語交際）」四個方面提出要求。課程標準還提出了「綜合性學習」的要求。
7.語文課程致力於培養學生的語言文運用能力，提公升學生的（綜合素養），為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀），形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的（全面）發展和（終身）發展打下基礎。
8.(學生)是語文學習的主體，(教師)是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生(平等對話)的過程中進行。
9.教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。精心設計和組織教學活動，重視(啟發式)、(討論式)教學，啟迪學生智慧型，提高語文教學質量。
10.（識字）、（寫字 ）是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。
11.閱讀教學是（學生）、（教師）、（教科書編者）、（文字）之間對話的過程。
12.第
一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（10）分鐘寫字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。
12.各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。
13.各學段關於朗讀的目標中都要求「（有感情地朗讀）」，
14.朗讀要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調）。
15.應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會（精讀）、（略讀）和（瀏覽）。有些詩文應要求學生（誦讀），以利於豐富積累、增強體驗，培養語感。
16.要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少（做題），多（讀書），（好讀書），（讀好書），讀（整本的書）。
17.關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強（對課外閱讀的指導），開展（各種課外閱讀活動），創造（展示與交流的機會），營造（人人愛讀書的良好氛圍）。
18.能用普通話（正確）、（流利）、（有感情地）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。
19.評價「有感情地朗讀」，要以（對內容的理解與把握為）基礎，要防止（矯情做作）。
20.誦讀的評價，重在提高(學生的誦讀興趣），增加（積累），發展（語感），加深體驗和領悟。
21.默讀的評價，應從學生默讀的(方法)、(速度)、(效果)和(習慣)等方面進行綜合考察。
22.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的(記誦積累)，考察他們能否憑藉注釋和工具書理解(詩文大意)。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。
23.在寫作教學中，應注重培養學生(觀察)、(思考)、(表達)和(創造)的能力。
24.在寫作教學中,要求學生說(真話)、(實話)、(心裡話)，不說(假話)、(空話)、(套話)，並且抵制抄襲行為。
25.為了降低學生寫作起始階段的難度，培養學生的寫作興趣和自信心，關於「寫作」的目標，第一學段定位於「(寫話)」，第
二、三學段定位於「(習作)」，第四學段定位於寫作。
26.寫字的評價，要考察學生對於要求「會寫」的字的掌握情況，重視書寫的(正確)、(端正)、(整潔)，在此基礎上，逐步要求書寫流利。
27.小學語文低年級閱讀教學流程（匯入）→（初讀）→（熟讀）→（美讀）→（拓展延伸）→（寫字）。
28.小學語文中高年級閱讀教學流程（匯入）→（自讀自悟）→（質疑**）→（品讀積累）→（拓展實踐）→（抄寫生字）。
29.重視學生讀書、寫作、口語交際、蒐集處理資訊等語文實踐，提倡（多讀多寫），改變（機械）、（粗糙)、(繁瑣)的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。
30.每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字(姿勢正確)，指導學生掌握(基本的書寫技能)，養成(良好的書寫習慣)，提高書寫質量。
31.第一學段，要認識課文**現的常用標點符號。寫話時，根據表達的需要，學習使用（逗號）、（句號）、（問號）、感嘆號。
32.掌握漢字的（基本筆畫）和常用的（偏旁部首），能按(筆順)規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。是第一學段寫字的基本要求。
34.第二學段，要累計認識常用漢字（2500）個左右，其中（1600）個左右會寫。
35.第三學段的默讀要求，要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於（300）字。學習（瀏覽），擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
小學語文教師鑑定
我是小學的一名語文教師，任職17年來，我用愛心去教誨學生，我用我的熱情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。多年來，我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到 不早退 有事主動請假。在工作中，尊敬領導 團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約 任勞任怨 對人真誠 人際關係和諧融...
小學語文教師感言
小學語文教師隨筆 一 創設民主氛圍，激發創新創設氛圍是培養創新能力的前提。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創設一具民主和諧和學習氛圍。寬鬆的環境是培養創新思維的基礎，美國創造力研究專家託蘭斯認為，創造力的發展必須在自由而這...
小學語文教師隨筆
一 創設民主氛圍，激發創新創設氛圍是培養創新能力的前提。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創設一具民主和諧和學習氛圍。寬鬆的環境是培養創新思維的基礎，美國創造力研究專家託蘭斯認為，創造力的發展必須在自由而這忍俊不禁的氣氛中才...