摘要：機械原理課程採用分層教學法，並對其操作要點、教學效果進行評析。結果表明：
分層教學法符合地方高校的辦學定位和發展方向，總體教學效果顯著，尤其是顯著提高了a班學生的積極性。同時指出，分層教學法成功實施的關鍵在於分班原則和方法的制定，以及b班的教學，後者需要從教學內容、教學方法和成績的評價體系進行針對性的調整和優化。
關鍵詞：地方高校； 分層教學法； 操作要點； 機械原理； 教學效果近年來，隨著社會發展對多元化人才的需求，以及地方高校生源個體自身素質的差異，凸顯了在高等教育中，對不同型別學生的發展進行科學定位的重要性，也決定了在教學的全過程中，針對學生的潛質和特長實行個性化培養的必要性和現實性。分層教育教學作為實現上述目標的主要手段和方法，近年來逐漸受到重視和研究。
韶關學院機械設計製造及其自動化專業自2023年被評定為國家級特色專業以來，以培養創新型應用人才為目標，積極嘗試教學的改革與創新，其中包括在《機械原理》課程的教學中實施了分層教學的教改實踐，經過兩屆學生的教學實踐，取得了比較顯著的成效，教學的針對性明顯增強，突出了應用型人才的培養特色。現通過教改實踐前後對比，談談我們的具體做法與體會。
一「機械原理」課程分層教學的基本背景
韶關學院是一所省屬公辦全日制綜合性地方高校。機械設計製造及其自動化專業是其重點專業，師資力量較強，辦學條件較好。從2023年昇本到現在，受市場需求的拉動，該專業從先前的2個班擴大到目前的4個班。
然而，隨著招生規模逐年擴大，也出現了一些新的情況和問題，其主要表現在：（1）學生的總體平均素質逐年下降，且學生個體的素質差異有增大的趨勢。（2）就業意向和求職崗位的分化。
除大部分學生進入機械行業從事專業技術工作，近年來，選擇考研深造的人數增多。此外，畢業後從事與本專業基本無關的商貿、營銷等工作的學生比例也有所上公升。（3）《機械原理》課是機械類專業核心主幹課程，受多種因素的制約，我校該課程的教學學時從以往的80多學時降低到現在的60學時，而機械原理對學生的數理基礎要求較高，採取大班上課，讓全體學生都能達到同乙個教學要求，不但教學重點和內容編排難以把握，而且課堂教學組織也比較困難，這些因素的疊加，使學生普遍感到該門課程難學，學習積極性不高。
數學分層教學的探索與實踐
迎河中學龍如山 教育環境下成長的學生，是乙個個體差異大 層次複雜的教學群體。在當前推進素質教育，改革傳統教學模式下，對分層次教學的研究和實踐也應運而生。分層教學是一種在集體教學形式下的個別化教學的策略，它容因材施教的思想於班級教學之中，試圖在班級教學與因材施教之間找到乙個契和點，在個別教學與集體教學...
初中數學分層教學的實踐與探索
邵崗中心校潘紅霞 摘要 長期以來，初中數學教學，由於受班級授課制的束縛，教師從備課 授課 作業 輔導 考查到評價，很少顧及好 中 差各類學生的智慧型差異，均採用 一刀切 一鍋煮 的方法進行教學，使得優生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好。特別是隨著九年義務教育的實施，95 以上的小學生進入了初中，而初...
初中數學分層教學的實踐與探索
中圖分類號 g632.0 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2012 12 0256 02 1分層教學的涵義及內容 所謂的分層教學就是從實際出發，根據知識學習 能力形成等方面的具體情況與個人願望，把初中生進行分班或分組開展教學活動的一種因材施教的教學模式。這種教學模式包含四個方面的主要內...