提高課外作業效率的策略與方法摘要:課外作業是學習的重要組成部分,它是對學生在校所學技
能的鞏固與提高。幾十年來,大多數對課外作業的研究發現,課堂之
外的作業會給學生帶來諸多益處,無論是學習成績的提高,還是對
學生獨立性、責任感、條理性的增強,還有時對間管理技能以及良
好學習習慣的培養都有很大好處。
關鍵詞:課外作業效率
課外作業並非未完成的課堂作業。課外作業從其目達到的目的性
看可分為兩種。一種是學生預習未學習過的內容,為第二天學習做
準備。如生本教育理念下的前置性作業,就是老師在講授新知識前,
讓學生根據已有的知識水平和生活經驗所進行的嘗試性學習。前置
性作業的高質量完成與預習對新課有很好的引領作用。另一種是學
生鞏固、練習過去所學的知識技能。有關研究得出以下結論:布置
有關當天教過的內容的課外作業,效果不及讓學生複習、鞏固以前
學過的知識和技能,用課外作業來鞏固幾周前或幾個月前學習的技
能,效果最好。
課外作業要為學生提供明確的指示。要提高課外作業的質量,學生
必須認識到教師布置課外作業的必要性,並負責完成課外作業。在
布置課外作業時,教師根據不同的目的,布置不同型別的課外作業,
使得課外作業重點明確。應該確保學生知道布置這項課外作業的原
因,讓學生了解教師對作業質量的要求,讓學生知道什麼時候做哪
一類作業,以及為什麼。有的課外作業會跨時數天甚至數週,布置的時候要仔細講解要求。布置課外作業應該早作安排,以便在課堂上
有足夠的時間來講解作業要求,並回答學生的相關問題。不應該等
到下課前的最後一分鐘才開始考慮布置什麼樣的作業。這樣很有可
能布置出沒有效果或無法完成的課外作業,或給出的要求不明確。
課外作業應是學生感興趣,並能成功完成的任務。興趣是最好的老
師。學生對於感興趣的作業,能夠積極的參與完成,並且能引發學生
進一步的探索和研究。如果是學生不熟悉的、枯燥的,那麼學生往
往是敷衍了事,機械應付,收不到預期的效果。同時教師應該讓學生
普遍認識到,學習發生在課堂內外,學生有完成課外作業的責任。不
應該把課外作業當作填充學生時間、讓學生忙個不停、甚至看住孩
子的工具,或是把課外作業當作一種機械重複訓練和懲罰手段。
課外作業不宜太長,能在乙個靈活時間內完成。多年來有很多老
師、學者在討論學生每天應該花多少時間做課外作業。大多數教育
工作者的乙個共識是,學生每上公升乙個年級,做作業的時間增加10
分鐘。如1年級的作業時間是10分鐘,5年級的作業時間是50分鐘,8
年級的學生作業時間是80分鐘。不同的國家、地區對課外作業時
間的要求也不一樣。美國馬里蘭州巴爾的摩學區的課外作業指導大
綱規定,隨著學生年級的公升高,作業量逐漸增大。各科教師應該相互
協調,以保證學生用於完成作業的時間不超出以下規定:1 3年級,
平均每天30分鐘,包括各科總的作業時間,每週3 4天有作業,周
末和假期沒有作業。4 5年級,平均每天60分鐘,包括各科總的作
業時間,每週4 5天有作業,假期沒有作業。可以布置完成時間較長的作業。6 8年級,平均每天每科作業20 30分鐘,每天總的作
業時間不超過90分鐘,每週5天有作業。假期沒有作業。可以布置
完成時間較長的作業。9 12年級,平均每天每科作業30分鐘,每天
總的作業時間不超過3小時,每週5天有作業。假期沒有作業。可
以布置完成時間較長的作業。當然學生花多少時間在課外作業上取
決於以下諸多因素:學生的需求、年齡和年級、學科、學習的內容、
學習習慣、是否臨近考試、在學校是否有做課外作業的機會等。
課外作業難易適度,考慮個體的差異。課外作業的難度應該與教學
的難度相當。如果給學生布置難度太大、內容太陌生的作業,以致
父母會:代替孩子做作業、批評孩子上課不專心、批評孩子成績不
佳。因此要考慮到學生的個體差異,在一定程度上給學生選擇的機
會。教師在布置課外作業時可分層布置,基礎差的學生訓練基礎,基
礎好的學生布置有拔高性的作業。同時還要考慮到不同家庭條件、
家庭人員關係等因素。應該確保所有學生都能獲得完成此作業所需
要的資源,不要認為所有家庭都是同等條件,都有同等的資源,所有
家長都有同樣的能力幫助孩子完成學習。
課外作業的形式可以靈活多樣,鼓勵學生多種途徑完成。課外作業
可以是書面型、實踐型、閱讀型、口頭表達型等不同形式。如低年
級從星期一到星期四,每天晚上都有某種形式的書面作業,包括一
頁數學題,一定時間的口頭閱讀作業。閱讀作業可讓學生讀書或念
詩給家裡、鄰居、過路的成年人聽,並讓他們簽字。每獲得5個人
的簽字,就算完成。我校初中學生就布置「十個一」的常規課外作業:(1)每天記一句名言警句;每天記乙個50字小故事或50字的片
段;(2)
每天記十個好詞語和乙個句字;(3)每天讀4頁課外書約5000
字;(4)每天做300-摘抄;(5)每節課前聽記一篇好文章;(6)每
周背一篇佳作(左右);(7)每週練一頁字;(8)每週背誦一首古
詩;每週背誦半篇文言文;(9)每週寫1 2篇周記;(10)每單元學生
自出一套試題並做出答案(期中、期末在內)。有條件的教師也可在
網上建立自己的課外作業中心,把每日的作業內容放在網際網路上,
供學生回家後查詢,同時也供家長查詢。課外作業中心同時還可以
為學生提供相關的輔助資料。對於經常不完成作業的學生,可以找
非常負責任的學生跟他們結對子,做他們的「作業夥伴」。作業夥伴
每天放學前檢查他們的作業記錄本,看作業是否記錄得完全、準確,
每天早上檢查他們的作業是否完成。
課外作業要及時反饋,及**價。及時的作業反饋能促進學生的學
習。最好在學生上交作業數小時後或1天之內給予有創造性的反饋、
評價。只有這樣教師才能更好地了解學生掌握知識的情況,也更有
利於促進學習高質量地完成下一次的課外作業。
課外作業的有效設計能對學生學習起積極作用,反之,如果設計不
合理,不僅起不到預期的效果,還會增加學生的課業負擔,久而久之
學生還會產生厭學情緒。因此精心設計、布置課外作業,正確培養
學生良好的完成課外作業習慣,對於教師提高教學成績,培養學生
學習的興趣、減輕家長的教育負擔都是至關重要的。
提高課堂教學效率的策略與方法
首先，在備課環節上，教師要對學情有充分的了解，經過一段時間的了解，學生的實際情況是怎樣的，教師要有比較完整地把握和分析。如果發現我們設計的教學方法不適合這些學生的實際，就應該及時調整思路，朝著適合學生的教學方法改進。在設計教學的時候，也應該更有針對性，從學生的實際出發，把教學難度降下來。在設計習題的...
提高課堂教學效率的策略與方法
培訓心得 一 教學理念的更新 1.學生是主體 學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的採取壓制 強迫的手段，常常適得其反。通過學習，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況...
提高課堂教學效率的策略與方法
一 提公升知識魅力，激發學生樂學興趣 偉大的科學家愛因斯坦曾經說過 興趣是最好的老師 興趣也是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在於知識魅力的提公升和語言藝術的正確誘導。為此，教師應該在教學設計中應盡可能的利用現代的教學手段 多 來提公升知識的魅力。如利用flash製作精美的科學反應原理的動...