摘要：在小學數學教學中如何實施素質教育的問題，是擺在數學教育工作者面前的重要課題。在小學數學課堂教學活動中增強價值意識，讓學生了解並感受到數學知識在日常生活和生產中的廣泛應用，做到新知識讓學生主動探索；了解所學知識在實際生活中的應用以及掌握這些知識的重要性，全面提高學生的素質。
關鍵詞：價值意識；小學數學；出發點
1 教書與育人相結合
小學數學大綱要求我們：「結合數學教學內容對學生進行思想道德教育。」因此，我堅持這個原則。
具體做法：一是增強育人的意識性，即提肩認識，明確數學教師在課堂教學活動中跟其他學科教師一樣肩負著既教書又育人的雙重任務。在備課時把它體現出來；二是堅持滲透性，我堅持根據數學學科本身的特點和小學生的年齡特徵，在教學中有機地滲透思想教育。
實踐中主要是從以下幾個方面著手：①挖掘教材中思想教育的因素。如通過「多與少」、「有限與無限」等知識的教學。
有意識地讓學生從中受到對立統一觀點的啟蒙教育，又如結合教材對一些有成就的史料和數字進行愛祖國、愛社會主義教育。例如：在教學「圓周率」時，向學生介紹數學領域的成就。
②在教學中增強價值意識，讓學生了解並感受到數學知識在日常生活和生產中的廣泛應用，來對學生進行學習目的性教育。目的是讓學生了解所學知識在實際生活中的應用以及掌握這些知識的重要性。
2 知識教學與能力培養相結合
在知識教學中堅持引導學生從已知到未知，從具體到抽象，從特殊到一般，讓學生經歷獲得知識的思維過程，讓學生在獲得結淪的過程中掌握知識規律，形成必要的思維方法和推導結論的能力。做到新知識讓學生主動探索；課本讓學生閱讀；重點、難點和疑點讓學生議論；提出的問題讓學生思考解答；結論：學生概括；規律性學生去尋找；知識結構讓學生構建、在學生積極探索的基礎上指導學生將圓剪成乙個個相等的小扇形，然後拼成乙個與圓等積的長方形，接著帶領學生觀察、比較長方形的長、寬與圓的半徑、周長之間的關係。
最後讓學生根據長方形的面積公式，自己推導出圓面積的計算方法。這樣一步一步操作、分析、思考，讓學生經歷圓面積計算公式的推導過程，有「扶」有「放」不僅讓學生深刻領會了公式的來龍去脈，活躍了課堂氣氛，激起了學生的學習積極性，而且在潛移默化中教會了學生探求新知的本領。實踐證明，這樣不僅可以使學生學會知識，更重要的是能發展學生的分析、綜合、比較、抽象、概括等能力。
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