作者：黃兆榮黃兆媛范雲平
**：《教育與職業·理論版》2023年第23期
［摘要］文章從心理學的角度對高師院校體育教師的職業心理進行了分析和**，提出了提高體育教師職業社會地位的對策，以此來調動體育教師的工作積極性，促進學校體育工作的開展。
［關鍵詞］高師院校體育教師職業心理需要動機
［作者簡介］黃兆榮（1963- ），女，吉林公主嶺人，吉林師範大學體育學院，副教授，研究方向為體育教學與訓練。（吉林四平 136000）黃兆媛（1968- ），女，吉林白城人，長春師範學院體育學院，副教授，碩士，研究方向為體育人文社會學。（吉林長春130032）范雲平（1971- ），女，吉林梨樹人，吉林師範大學體育學院，講師，研究方向為體育教學與訓練。
（吉林四平136000）
［中圖分類號］g645［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2010）35-0073-02
新時期體育教師不只是知識技能的傳授者，而且還是學生健康發展的促進者和引導者，加強對高師院校體育教師職業心理的研究，充分認識體育教師的特點，是學校體育的一項重要工作。
一、需要和動機的內涵
闡述高師體育教師的職業心理問題，首先要了解一些關於心理學方面的知識。需要和動機是心理學術語。需要被認為是個體的一種內部狀態，或者說是一種傾向，它反映個體對內在環境和外部生活條件的較為穩定的要求。
動機是指引和維持個體活動，並使活動朝向某一目標的內部動力。人們常說：行為之後必有原因，這裡的原因就是指動機。
動機與需要的關係十分密切，需要是動機產生的必要前提，是動機產生的基礎和源泉。乙個人行為動機強度的大小，會直接影響其在從事活動時的積極主動性及克服困難的毅力。如果說需要是人的活動的基本動力源泉，那麼，動機就是推動這種活動的直接力量。
高師院校的體育教師由於需要、動機、積極性與環境條件的關係不同，其具體需要的體現也就有所不同。這樣，社會制度、經濟條件以及個人的受教育程度，就決定著體育教師需要的內容及其動機的強度。當前，我國教師的地位和待遇雖然有了明顯的提高，物質生活得到了很大的保障，但與其他學科的教師受重視程度相比，體育教師處於相對的劣勢，待遇也相對較差。
體育教師的精神需要得不到滿足，就會對工作行為產生一定的消極影響。針對這種現象我們應深入了解體育教師的需要與動機的產生、發展、變化的規律，調動他們的積極性，激發他們的工作興趣，使其充分發揮自己的聰明才智，創造更高的價值。
二、高師體育教師的職業心理分析
高師院校體育教師的工作特點不同於其他學科教師的特點，體育工作者的職業特點必然導致其特殊的職業心理，所以他的需要和動機也不同於其他學科的教師。體育教師職業工作者突出的特點是腦力和體力相結合。從工作上來說，他們的需求是發揮自己的才能，但是要滿足他們的需要還涉及很多方面的問題。
（一）高師體育教師的職業特點分析
體育教師和其他學科的教師一樣，既要為人師表，又要教書育人。體育教育又不同於其他學科的教育，腦力和體力相結合的教學手段體現了體育教師的職業特點。體育教師在工作中不斷發現自我、創造自我、完善自我，使自己在本職工作中取得好的成績，並獲得了精神方面的滿足。
（二）高師體育教師的工作內容分析
1.教書育人工作。教書育人是指教師關心學生、愛護學生，在傳道授業解惑的同時，以自身的道德行為和魅力言傳身教，引導學生建立正確的世界觀、人生觀，塑造自身完美的人格。
教書育人既是社會需要在教師身上的體現，也是教師自身需要的體現，這種自我實現的需要在教師身上體現得非常明顯和突出。教師在工作中有了追求的目標，教學過程中就會有創造的快樂，工作也就有了向前的動力。因而教學就能發揮最大的教育作用，教師就會獲得事業上的滿足。
此外，學生的優異成績又能反過來激發教師對學生和職業的熱愛。
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