作者：李青
**：《職業·中旬》2023年第08期
隨著科技時代的到來,知識經濟已初見端倪,國家之間的競爭實質上是綜合國力的競爭,市場科技的競爭、人才的競爭。學校教育是我國教育制度中的最高端段,學校體育教育是學校教育的重要組成部分,在培養全面發展的人才方面起著無可替代的特殊作用。作為學校體育工作的實施主體,如何加強職業修養,提高職業能力,更新教學思想,改進教學手段和方法,主動迎接素質教育和學校改革日益深入的新形勢新挑戰,是擺在每一位學校體育教師面前的首要問題。
一、學校體育教師職業意識的涵義
學校體育教師職業意識的內涵是指:從事學校體育工作的體育教師對自己這一社會角色的認識、情感和態度的總和。包括學校體育教師的職業興趣、認識和理想信念等。
提高職業意識對學校體育教師職業修養和職業能力的提高具重要影響。
首先,濃厚的職業興趣,是形成學校體育教師的從業態度的前提條件。
其次,完整、正確的職業認識是學校體育教師鞏固職業興趣、提高職業能力的保證。
再次,堅定的職業理想信念是學校體育教師提高職業素質的保證。
二、現代學校體育教師職業意識的構成要素
1.學生為本的服務意識
學校體育教師應具有現代教育價值觀,明確自己的社會價值,充分認識自己的工作對學生帶來的深遠影響。具體的講,就是要以學生為本,推動素質教育,樹立現代教育思想和理念,樹立以學生為主體,教師的教為學生的學服務的意識。在教學中建立民主、平等、合作的師生關係。
2.教書示範的育人意識
學校體育教師的言談舉止對學生影響至深。體育課絕不只是讓學生學會打拳、踢球,更重要的是讓學生從體育課中體驗到成功的喜悅、自信心的滿足和認識協作的重要性。
3.不斷學習的求知意識
現代社會是乙個知識**的社會,知識更新的速度極快。因此,作為體育教師必須養成終身學習的習慣,利用一切機會和途徑,做一名學習的有心人,不斷補充新的知識和理論,以滿足經驗和能力發展的需要,使自身的素質得到不斷的提高。
4.開拓進取的創新意識
學校體育教師從事體育科研,既是主動獲取知識的渠道,又是培養創新能力的途徑。學校體育教師不應固守於已有的知識技能,應有銳意進取的精神,勇於涉足未知的其他科學知識,拓寬視野,吸收一切有價值的知識成果,不斷發展、提高自己的創新能力和科研水平。
5.優勝劣汰的風險意識
缺乏風險意識是如今學校體育教師職業意識中最薄弱的環節。學校體育教師在從業中必須要有危機感、緊迫感和使命感,樹立風險意識,不斷在事業中開拓進取。
三、新時期體育教師職業意識的培養途徑
1.讓體育教師感受到工作的成就感
體育教育在學校教育中的作用及效果是潛在的,體育課的功效在於身體的鍛鍊和身心的發展,學生身心的發展很大一部分需要在體育活動中來完成。體育教師的工作性質和工作環境決定了體育教學的內在性。體育教學的效果是長期體現的,這就要求無論是學校的領導還是學生,對待體育教師的態度要做到鼓勵、表揚,而不是覺得體育教師的工作可有可無,只有這樣體育教師才能體會到自己的工作帶來的成就感,提高培養教師職業意識的心理感受性,這對加強體育教師職業意識無疑有著巨大的推動作用。
2.加強心理健康教育,幫助體育教師實現自我調適
體育教師職業意識能否樹立的條件是:尋求心理平衡,保持乙個健康的教師職業心態。因此學校管理部門要加強對教師職業意識和心態的教育培訓、舉辦教師心理健康教育講座等,讓體育教師卸掉壓力,輕鬆愉悅的去上好每一堂課,這樣工作就會變成一種享受,體育教師就會逐漸的熱愛這份職業。
總之,學校體育教師只有根據學校體育工作的特點和職業規範,樹立良好的職業意識,才能不斷提高自身修養,提高職業能力,把握機遇,應對新形勢、新挑戰。作為學校的管理部門,要加強對教師的培養,引導教師養成良好的職業意識,為促進教師良好的工作態度,造就專業的教師隊伍提供好的教育環境。
(作者單位:山東省淄博市技師學院)
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