新時期教師職業道德的內涵建設

作者：陶德安曾樂平程光儀

**：《考試週刊》2023年第01期

摘要：教師職業道德是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和道德品質的總和。本文應用科學發展觀的基本理論，闡述了加強教師職業道德內涵建設的有效途徑，拓展了新時期教師職業道德的內涵，並使其更豐富、更深刻。

關鍵詞：教師職業道德科學發展觀內涵建設

一、新時期下的師德內涵

現代教育和社會發展要求新時期的教師應努力構建具有時代特點的先進道德意識、道德觀念和道德內涵[1]。教師應該有正確的教師職業道德內涵。

1.師品，德高為師。熱愛人民教育事業是教師道德的根本原則，是師德最重要的規範，也是其他規範的基礎和前提。

教師必須具有為中華民族崛起而奮鬥的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感：忠誠於教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，廉潔從教，精於教書，勤於育人；發揚奉獻精神，不斷探索，勇於進取，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

2.師知，學高為師。師者，傳道授業解惑也，這就要求教師學識淵博，學業精深，一是要有深厚的專業知識和廣博的相關領域知識，二是要有一定的實踐教學知識。

面對現代化的高頻率的知識更新和修正，前沿知識不斷擴充，教師應不斷學習，形成良好的終身型學習體制，同時也為學生營造良好的學習氛圍。

3.師能，技高為師。新時期的教師應具有創新精神，富有創新精神和創造能力是教師職業道德的重要內容。

教師教書育人是一種創造性的勞動，這就要求教師具有現代教育理念，不斷學習最先進的科技文化知識，使自己盡快具備多元的、合理的知識結構，積極開展教學方式的研究，探索新的教學方法、模式，在耕耘中拓寬視野，在教學中提公升教學水平。

4.師表，身正為師。教師必須「為人師表」，遵守社會公德，嚴於律己，作風正派，時時處處嚴格要求自己的言行和品德，並坦誠接受學生、社會與自我的監督和評價，用高尚的情操感染學生。