用愛心成就教育
——讀《第56號教室的奇蹟》有感
嶽涇小學徐志雯
在本學期末的全體教師會議上，薛校長向我們每一位教師推薦了一本書，題為《第56號教室的奇蹟》。利用寒假空暇時間，我細細品讀了這本書。書中全面而詳細地介紹和闡述了雷夫老師的教育思想、教育方法和有效行動。
雖沒能完全讀透這本書，但我深刻地體會到:書中到處洋溢著乙個「愛」字。平時我也口口聲聲地說，我愛自己的學生。
但讀了《第56號教室的奇蹟》這本書後，我自愧愛得還不夠深，尤其是對班上的問題學生。
在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益做法，也看到了在他眼裡，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫先生為了自己的學生，每天早上五點多從家裡出發，晚上六點離校。節假日還帶著學生到學校去上課，每年都要組織學生外出旅遊，不僅要犧牲自己的休息時間，其費用還要自掏腰包。
顯然，雷夫老師那所謂的「魔鬼式訓練」、學習「八法則」都是建立在犧牲自己的休息時間，出於對學生的那份愛的基礎之上的。可是工作過程中的我，儘管表面不說，在心裡總不時地會生出些許埋怨之情。與雷夫相比，真是慚愧不已！
德國哲學家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中說：「教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。」雷夫老師為什麼能做得這麼好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、更被大家所認同的效益？
從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛學生的心，他是真正把自己的學生放在心上的。雷夫老師對學生的愛，在書中隨處可見。如：
利用週日等休息時間無償為學生補習功課；想盡一切辦法為孩子籌集外出遊玩的經費；組織孩子的生日會；甚至幫助孩子家長看商店等，這些事例讓我們清楚地看到，他真正地把個人的生命與教育事業完全融合在一起，完全把個人的一切都獻給了教育，獻給了他的學生。這種無限崇高和偉大的精神，正是他最終能取得成功的核心所在，也是他不斷創新無私奉獻的動力所在。
在品讀《第56號教室的奇蹟》這書的過程中，我聯想到了一則發生在我與學生之間的小故事：上學期我班五年級轉來幾位新學生，其中有個名叫張鵬的小男孩，情況相對而言比較特殊。由於他家庭的原因，他的性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對他是敬而遠之。
為了幫助這位學生，我先是找他談心，可他根本不願開口說什麼。幾次下來，收效甚微，但我並沒有洩氣。一次偶然的機會，我得知他喜歡表演，便利用六·一兒童節學生自排節目的機會，鼓勵他參加小品表演。
那刻，我驚喜地發現他的眼神略微閃動一下，我便知道這辦法一定會奏效。於是，便巧妙地在一節班會課上對他身上的優點進行放大和表揚。事後，又及時找他交流談心。
經過我的不懈努力，最終這位學生重新樹立了自信，找回了自我，逐漸融入到大集體中來了。俗話說「澆花要澆根，幫人要幫心。我的讚許與激勵終於鼓舞起了這位學生的上進心，我由衷地感到高興。
是呀，愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。作為教師，首先要有一顆愛學生的心。「愛心」是連線學生與教師心靈的紐帶，是師生良好溝通的基礎和橋梁。
只有擁有愛心的教師，才能從教育中不斷獲得工作的動力，才能發自內心地熱愛教育事業。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。愛生要如同愛自己的子女，我們只有心裡時刻裝著學生，學生心裡才會時刻記著你這位教師。
如果我們都能像雷夫老師那樣，對待事業執著專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，用力、用心、用情地去對待每乙個學生、對待每一節課，我們也一定能夠在我們的教室裡體驗成功、創造奇蹟、收穫幸福。
讀56號教室的奇蹟有感
看完整，並有時間進行討論。他還把電影和日常生活關聯起來，引導學生從不同的角度去理解電影和相關歷史。他還給學生 紀錄片和歷史性的演說，以及推薦學生一些優秀的 等等，培養孩子們對歷史的了解和熱愛。這看似簡單的做法其實包含了很多的智慧型和文化底蘊，這也同時要求我們教師要不斷學習和思考適合孩子們的 好的教育...
讀《第56號教室的奇蹟》有感
實小藍燕群 一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘 有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內容 教師的氣度決定了教室的容量。當我讀完 第56號教室的奇蹟 這本書時，我的感覺就像讀完...
讀《第56號教室的奇蹟》有感
不是嗓門越高，就越能產生立竿見影的效果。在全班同學面前，如此聲色俱厲的大喊，不僅把老師的修養咆哮得無影無蹤，也使孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至於對所有的批評刀槍不入。不肯在表達方式上花心思，孩子就難以心服口服的接受批評。因為，有時候他們拒絕的不是批評本身，而是老師的態度。它的另乙個直接後果是 你用什麼...