鄭州市二七區永安街小學席悅
當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什麼？讓我在《第56號教室的奇蹟》中找到了答案。也讓我對這乙個多月的戲劇排練，有了非常深的感悟。
在書中第九章寫的是藝術愛好者，這一章節讓我感動於這位五音不全對藝術沒有一點天賦的老師，卻是榮獲了美國歷史上唯一一位「國家藝術獎章」的教師，他的經驗指出「接觸藝術教育的孩子學到的，遠遠超過他們所學的藝術本身」，學生們在學習如何演奏樂器的同時，也學到了紀律、責任、犧牲、練習、更正錯誤、傾聽、以及時間管理，這不正是我平時想要表達，確表達不出來的嗎？在教學中他提出：在教育的領域裡，戲劇本身不是重點，孩子們才是。
如果我們要學生，有更好的表現，教師就必須教得更好，將重點放在學生和學習的過程上。他的教學經驗為我現在悅舞社團中戲劇表演活動的展開，提供了，非常有力的實踐理論依據。
為了迎接首屆二七區戲劇比賽，戲劇排練在校領導的正確指導下緊鑼密鼓的開始了。放寒假前接到這個任務，寒假中期就來訓練學生的唱腔。在我們這個乙個蘿蔔乙個坑的單位，什麼事情都要自己親力親為，更何況要排練32個學生的節目，這還是第一次，對我來說是乙個挑戰，更多的是乙個學習。
學會了有效地組織排練，有效的與校領導和家長溝通。
每週一至周五，利用下午學生放學時間，排練乙個小時。有時排練時間衝突就改到中午排練。從開學初到上周五比賽完，歷時乙個多月，我付出了98個小時的辛勤汗水。
在排練中，我為達到排練效果，常常板起面孔急躁的苛責學生，可我越是急學生們越是達不到要求。經過認真讀《第56號教室的奇蹟》之後，我改變了這種教學態度，變成耐心講解，把排練的速度放慢，不急於求成，排除學生緊張的心理。這樣一來，師生感情融洽了，排練進度和質量反而提高了。
當看到學生有一點點進步時,我會用「真棒、漂亮、精彩、你能行」這樣鼓勵性的語言,創設出溫馨、愉快的氛圍。學生在這樣的環境中受到鼓舞,排練的效果也就越來越好。
排練戲劇的過程是艱辛的、充滿著汗水但飽含著笑容。雖然很累，雖然揮汗如雨，雖然……太多太多的雖然，但是我一直努力著。高強度的訓練，讓我有種體力透支的感覺，汗水濕透了衣背，順著脖頸和手臂向下淌……在排練期間的乙個中午上班途中，右腿不小心摔傷，當時忍著疼痛，步履蹣跚的挪到六樓，進行一年級踢踏舞課的教學。
自己跳不了就坐到凳子上找出優秀學生按我口令進行教學。整堂課下來，疼痛的右腿讓我直冒冷汗，不得已才做出今天戲劇排練的取消。面臨時間短、學生小、動作難的問題，僅休息一天半的時間拖著受傷的右腿又投入到排練中，有時李媛媛主任、王春慧老師呂麗雅老師也擠出休息時間幫助我進行排練。
在這裡我要對一二三四年級的班主任和數學老師深鞠一躬，這一躬是表示我對你們的敬意，有了你們的支援，才能讓我順利的排練，有時需要代課和調課，無疑又增加你們的工作量，但你們都豪無怨言，謝謝你們了。我還要感謝左校長，有了你的支援，才能讓我再現光彩，雖然戲劇選拔成績沒有公布，我相信這次付出，會和結果成正比的，讓我們靜聽花開。
雷夫老師就是我們在座的每一位永安街小學老師的縮影，我們雖然平凡，但是，我們對教育事業的執著追求也會創造出乙個又乙個的永安奇蹟。
讀《第56號教室的奇蹟》有感
實小藍燕群 一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘 有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內容 教師的氣度決定了教室的容量。當我讀完 第56號教室的奇蹟 這本書時，我的感覺就像讀完...
讀《第56號教室的奇蹟》有感
不是嗓門越高，就越能產生立竿見影的效果。在全班同學面前，如此聲色俱厲的大喊，不僅把老師的修養咆哮得無影無蹤，也使孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至於對所有的批評刀槍不入。不肯在表達方式上花心思，孩子就難以心服口服的接受批評。因為，有時候他們拒絕的不是批評本身，而是老師的態度。它的另乙個直接後果是 你用什麼...
讀《第56號教室的奇蹟有感
看完整，並有時間進行討論。他還把電影和日常生活關聯起來，引導學生從不同的角度去理解電影和相關歷史。他還給學生 紀錄片和歷史性的演說，以及推薦學生一些優秀的 等等，培養孩子們對歷史的了解和熱愛。這看似簡單的做法其實包含了很多的智慧型和文化底蘊，這也同時要求我們教師要不斷學習和思考適合孩子們的 好的教育...