雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深奧。難能可貴的是他堅持了25年，天天如此。我認為師生之間有了互相信任，奇蹟才有可能創造。因為，信任原本就是教育最重要的前提。
最讓我深受啟發的是書上的一句話：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西——這裡沒有害怕。反思現在的教育現狀，為了課堂紀律，為了考試成績，不僅學生怕連老師都在害怕，大多數課堂都染上了「恐懼」的氣氛。
學生守紀是因為害怕受懲罰，考不好是怕老師批評、家長責罵、同學嘲笑。在家裡也是如此，家長們挖空心思，對孩子又打又罵，逼迫孩子學習，完全不顧孩子的感受。學生長期以來處於一種「戰戰兢兢生活」的情況，這嚴重阻礙了學生的發展。
然而老師又怎麼樣呢，老師也在害怕——害怕自己不被學生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學生，害怕學生成績不好被同行嘲笑等。在雷夫老師的教室裡，沒有「害怕」這兩個字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學生熱愛學習，為他人著想，最終形成自己的行為準則。這其中重中之重就是師生之間建立了信任。
讀了這本書，我要好好地反省自己，重新審視自己的教學方式，成為乙個讓學生信任的老師，盡量為孩子們打造乙個堅固而友善的避風港，讓他們成為充滿自信又快樂的人.
我在以後短暫的幾年教學中,時刻以本書中的幾點警示自己:
．把教室打造成孩子們躲避暴風雨的天堂。
以信任取代恐懼
做孩子們可靠的肩膀
紀律必須合乎邏輯
你就是榜樣（身教重於言傳）
要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達理。
讀《第56號教室的奇蹟》有感
實小藍燕群 一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘 有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內容 教師的氣度決定了教室的容量。當我讀完 第56號教室的奇蹟 這本書時，我的感覺就像讀完...
讀《第56號教室的奇蹟》有感
不是嗓門越高，就越能產生立竿見影的效果。在全班同學面前，如此聲色俱厲的大喊，不僅把老師的修養咆哮得無影無蹤，也使孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至於對所有的批評刀槍不入。不肯在表達方式上花心思，孩子就難以心服口服的接受批評。因為，有時候他們拒絕的不是批評本身，而是老師的態度。它的另乙個直接後果是 你用什麼...
讀《第56號教室的奇蹟有感
看完整，並有時間進行討論。他還把電影和日常生活關聯起來，引導學生從不同的角度去理解電影和相關歷史。他還給學生 紀錄片和歷史性的演說，以及推薦學生一些優秀的 等等，培養孩子們對歷史的了解和熱愛。這看似簡單的做法其實包含了很多的智慧型和文化底蘊，這也同時要求我們教師要不斷學習和思考適合孩子們的 好的教育...