三． 追求自我道路的勇氣。
雷老師像所有的新教師一樣，在教育的這條路上都犯過這樣或那樣的錯誤，他也在自己犯錯之時沮喪過、後悔過、彷徨過。但他有一種勇氣，可以使自己站起來繼續向前，找出一條真正適合自我、適合教育的路讓自己來走。所以我要學習他那種勇氣，儘管我在教育這條路上才剛剛邁出第一步，但接踵而來的困難很容易讓人灰心甚至是放棄，看過《第56號教室奇蹟》這本書真的被這個52歲的老教育者感動了，心裡頓時充滿了一種力量，使我不住的進行深呼吸，讓我有一種向前和堅持的慾望，直到不斷自我完善，找到一套自我的被學生認可的教學道路。
雷夫·艾斯奎斯在培養孩子品質的六階段中非常細緻地描寫了每一階段的目標、做法、結果，同時也不斷地提出「我們還可以做得更好」。就是在這種信念的支援下，雷老師帶著自己的學生走到了第六階段。當我讀完了這六個階段就會給自己乙個新的目標，並且確信自己的學生也可以做得這麼好，因為我也有乙個教室，在這個教室裡每天都在上演著不同的故事，如果我們能夠像雷老師一樣細心觀察，從愛每乙個孩子出發，那麼我們也會有自己不一樣的教室，讓我的教室變成孩子們心嚮往的地方。
讀《第56號教室的奇蹟》有感
實小藍燕群 一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘 有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內容 教師的氣度決定了教室的容量。當我讀完 第56號教室的奇蹟 這本書時，我的感覺就像讀完...
讀《第56號教室的奇蹟》有感
不是嗓門越高，就越能產生立竿見影的效果。在全班同學面前，如此聲色俱厲的大喊，不僅把老師的修養咆哮得無影無蹤，也使孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至於對所有的批評刀槍不入。不肯在表達方式上花心思，孩子就難以心服口服的接受批評。因為，有時候他們拒絕的不是批評本身，而是老師的態度。它的另乙個直接後果是 你用什麼...
讀《第56號教室的奇蹟有感
看完整，並有時間進行討論。他還把電影和日常生活關聯起來，引導學生從不同的角度去理解電影和相關歷史。他還給學生 紀錄片和歷史性的演說，以及推薦學生一些優秀的 等等，培養孩子們對歷史的了解和熱愛。這看似簡單的做法其實包含了很多的智慧型和文化底蘊，這也同時要求我們教師要不斷學習和思考適合孩子們的 好的教育...